自学考试汉语言文学专业本科
毕业论文写作指南（修订本）
中山大学中文系编 2007年1月
目录
中山大学中文系创立于1924年，有着悠久的办学历史。先后在本系任教的著名教授，早年有鲁迅、郭沫若、傅斯年、郁达夫、顾颉刚、钟敬文、赵元任、罗常培；晚近有王力、岑麒祥、容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王起、黄海章、楼栖等。
新时期以来，中文系又焕发出青春活力。特别是1994年12月，国家教委批准我系为国家文科人才培养和科学研究基地以来，中文系在培养高素质人才和学科建设等方面，取得了更为丰硕的成果。我系有三项教学成果获广东省优秀教学成果奖。我系培养的学生基础扎实，知识面宽，富有创新精神，实践能力强，深受社会欢迎和好评。我系现为博士、硕士授权一级学科，现有6个博士点、7个硕士点，并设立博士后流动站。
中文系现有教授28人（博士生导师18人），副教授21人，讲师、助教13人，师资力量强，总体水平高。中国古代文学学科带头人黄天骥教授、汉语言文学学科带头人曾宪通教授、中国现当代文学学科带头人黄修己教授，在海内外享有盛誉；一批中青年学者已成为本学科的中坚力量。
2001年11月，经教育部专家组验收，中文系基地建设成果评为优秀。目前，我系正在原有成绩的基础上，创造新的优势。
1984年7月，广东省自学考试委员会委任中山大学中文系为广东省汉语言文学专业自学考试的主办单位，负责拟订考试大纲和命题、评卷及咨询工作。为了帮助广大自考学员提高专业水平，经广东省高教局和中山大学批准，我系成立了中文刊授中心。它依托中文系雄厚的师资力量，组织本系教师编写了本科、专科教材25种，教学辅导书30余种；办有《刊授指导》杂志（双月刊），对学员进行常年的专业辅导。同时，它还选派教师到全省多个市、县讲课、辅导，并与有关单位合作，举办了多个自学考试辅导班。中文刊授中心的工作，得到了社会的普遍赞扬，它被誉为“没有围墙的大学”。许多刊授学员毕业后在各自岗位上发挥着重要的作用。1996年10月，中文刊授中心被国家教委授予全国“高等教育自学考试工作先进集体”称号。继续教育中心就在中心的基础上组建，并且同时保留了刊授中心的建制。它不但继承了刊授中心的优良传统，而且根据新的形势要求，创造了新的办学经验。从1984年至2002年的18年里面，共有汉语言文学专业自考学员36388人专科毕业，7495人本科毕业。
继续教育中心适应新的形式需要，采用了灵活多样的办学形式：
1、授受短期进修的学者、教师，进修时间为半年或一年。
2、举办中国语言文学研究生课程进修班。该班招生对象一般为大学本科毕业者，学习年限为两年。凡完成全部课程学习、成绩合格者，颁发统一印制的研究生课程进修班结业证书；符合国家有关规定以研究生毕业同等学力申请硕士学位者，可以撰写学位论文，向中山大学申请硕士学位。我系从1995年至今已举办六届研究生课程进修班，不少学员获得硕士学位，其中的佼佼者还考上了中文系的博士生。
3、举办汉语言文学专业自考本科和专科独立班。学员免试入学，全日制或双休日学习，每年可参加四次自学考试。专科班学员修完国家规定的汉语言文学专业大专课程，可获得大学专科毕业证书，国家承认学历。本科班学员修完汉语言文学专业本科课程，考试成绩合格，可获得国家承认学历的本科毕业证书，符合有关规定者，还可申请中山大学学士学位。
4、继续办好《刊授指导》（可订阅、邮购），辅导学员学习每年开考的课程；并出售自考教材和辅导书（请学员上门购买，不办理邮购）。
5、接受汉语言文学专业本科毕业论文写作的报名和安排教师指导工作。目前，每年均有2000多名学员报名撰写毕业论文，绝大多数学员在教师认真指导下，努力学习和写作，完成了毕业论文的写作任务。
一、申请撰写毕业论文的条件：按广东省自学考试委员会规定，凡参加广东省高等教育自学考试汉语言文学专业本科考试的考生，全部课程考试及格（或尚差二、三科未取得合格证）者皆应向主考学校——中山大学中文系申请撰写毕业论文，并参加论文答辩。
二、申请撰写论文的条件和程序：
1.交验准考证复印件1份，按照中文系公布的论文题目范围，在报名时选择指导老师和论文题目。
2.汉语言文学专业自考本科生，须通过7科以上（含7科）方可申请撰写论文。
三、申请时间：每年两次，5月份一次，10月份一次。
四、论文指导费：690元，具体报名和交费流程请查看盈速网站。
五、安排指导教师：学员办妥以上手续后，中文系即安排教师指导写作。导师会在申报时间的第二个月发函给学员，教师与学员相互直接联系，在规定时间内完成论文写作。
六、论文答辩：论文写作完成后，学员等待中文系办公室通知，按要求参加论文答辩。
七、“补写”和“补考”办法：个别学员因故当次未能完成论文写作或未能参加答辩，可延至下次，但需补交部分指导费。学员论文不及格则须在下次重新办理申请撰写论文手续。
一、标准本科毕业论文的必备要素
一篇规范的本科毕业论文，必须包含如下五个部分：
（一）论文题目及作者姓名。
（二）论文提要（约300至500字）。
（三）论文正文（5000字以上）。
（四）论文的注释（用尾注的形式）。
（五）参考书目（写作论文时所涉及到的）。
根据以往的经验，很多学员不知道怎样把握（四）、（五）两条，特作如下说明。
论文的注释，是指注明正文中引文的出处。所有的引文（即每一条引文），包括借鉴、参考别人观点之处，都必须注明出处，否则就等于抄袭。“尾注”是指将所有的注释都放在文章的结尾处。注释必须包括五个部分，其顺序如下：1.作者姓名；2.书名（文章名）；3.出版社（期刊名）；4.出版年份（期刊的年份与期数）；5.页码。例如：黑格尔：《美学》（第1卷），商务印书馆1979年版，第207页；又如：李泽厚：《论美感的特征》，《文艺研究》1980年第2期，第86—98页。
参考书目（写作论文时所涉及到的）可以与注释所提及的书目重合。参考书目必须包括四个部分，其顺序如下：1.作者姓名；2.书名（文章名），3.出版社（期刊名），4.出版年份（期刊的年份与期数）。
知道了注释与参考书目的具体要求，学员们在查阅资料的时候，就应该注意随时记录下资料的出处。
二、本科毕业论文写作程序
写作毕业论文必须按以下程序进行：
（一）拟定论文提纲。不能直接写论文初稿，必须先写提纲，只有在提纲获导师批准后，才能开始写初稿。违规者论文成绩以不及格论。
论文提纲不同于论文提要。论文提要是在论文完成之后，作者对论文全文要点的提炼、浓缩；论文提纲是指论文写作的第一步：作者对拟写作论文的整体构思，主要包括论文分成哪几个部分，各部分的大致观点，300—500字即可。
五月份申报论文写作的，论文提纲必须在当年八月一日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。十月份申报论文写作的，论文提纲必须在次年元月一日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。
（二）撰写论文初稿。提纲通过后，开始写作论文初稿。五月份申报论文写作的，论文初稿必须在当年九月五日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。十月份申报论文写作的，论文初稿必须在次年二月五日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。
（三）在导师指导下修改论文初稿，写出二稿；导师审阅，如通过，便可定稿；如不行，需继续修改，直至可以定稿。
（四）论文定稿必须用稿纸抄写或用电脑打印，然后用老师寄去的论文封面、封底装订成册，寄给老师；请附上一封感谢信，以示礼貌。
三、论文写作的有关具体事项
（一）学员接到导师的来函后，应及时与导师建立联系并接受指导。通信地址为：广州、中山大学中文系某某老师收；邮编：510275。如果老师告诉你他的电话，则可给老师打电话；否则，便以通信方式同老师联系。
（二）学员在与老师联系时，请一定注意：
1.如给老师打电话，请首先向老师问好，告诉老师你是谁，为什么找老师。
2.如给老师写信（通过邮局收发），请一定在信封上写清楚发信地址；在信的开头写上“某某老师：您好！”；在信的末尾署上你的姓名，以便回信。
3.如给老师发电子邮件，请一定写下邮件的“主题”某某学员请老师指导论文，以避免老师打开带病毒的不知名文件，也可避免老师直接删去不知名文件；同时，在信的开头请写上“某某老师：您好！”，并在信的末尾署上你的姓名，以便让老师知道你是谁，为什么给他发电子邮件。
（三）学员写作论文必须在导师指导下独立完成，严禁抄袭、剽窃，更不准请人代笔；否则，一经发现，即取消论文写作资格，并通知该学员的工作单位。
（四）学员如需导师提供写作论文的“参考资料”，可直接与导师磋商解决，但费用（含资料复印费、邮费等）由学员负担。
四、论文写作及答辩时间安排
（一）五月份申报论文写作的，当年十月五日之前，学员的毕业论文定稿必须寄达指导老师处。十月份申报论文写作的，次年三月五日之前，学员的毕业论文定稿必须寄达指导老师处。
（二）五月份申报论文写作的，当年十月七日之前，指导老师会将“答辩通知”寄给学员，并将学员论文的初评成绩和答辩题目抄送给“中文刊授中心”。十月份申报论文写作的，次年三月七日之前，指导老师会将“答辩通知”寄给学员，并将学员论文的初评成绩和答辩题目抄送给“中文刊授中心”。
（三）五月份申报论文写作的，当年11月（当月第一个星期六），举行“毕业论文答辩”；确切的时间与地点，以“答辩通知”为准。十月份申报论文写作的，次年五月一日，举行“毕业论文答辩”；确切的时间与地点，以“答辩通知”为准。
（四）论文答辩方式分为口答、笔答两种，导师根据学员论文的初评成绩决定答辩方式（及格——良好为笔答，优秀则口答），并在答辩通知中告知学员。
（五）论文成绩等级：分为优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。
（六）论文答辩完成后，答辩成绩单由指导老师邮寄给学员。
五．其他事项学员如需了解中文系及中文刊授中心的有关情况，比如继续深造、攻读研究生课程班等等，可以上网查询。中山大学中文系网址如下：http://chinese.sysu.edu.cn
吴国钦
大学本科生必须写作毕业论文，这是本科阶段最后必须通过的一次“考试”，是本科阶段学习的总结与检测。这是一项全新的独立的创造性的工作，如何运用本科阶段所学到的理论、知识与技能来完成毕业论文的写作，是即将毕业的大学本科生一项艰巨的学习任务，必须尽可能圆满地把它完成。
关于选题
本科阶段所学的东西科目繁多，五花八门，有文学方面的，语言方面的；文学又有属于理论层面的，属于中外古今不同的作家作品的，如何在纷繁驳杂的作品与问题中选取一个适合自己的题目，这是至关重要的。有人甚至说：“题目选好了，论文写作的任务就完成了一半”。这虽然有点夸张，但选取一个切合实际又有创造性的题目，无疑地是写出一篇优秀论文的前提。
那么，题目来自何方呢？
我以为可以从四个方面入手来考虑并选取题目；
首先，从你自己比较感兴趣的某个作家作品或某一个领域入手来考虑选取题目，用心理学的术语来说，就是你的“兴奋中心”集中在什么地方，最好就从这里来考虑题目。以中国古代文学来说，漫长的中国古代文学史，跨越时空几千年。学习这门课时，你或许对某个时期的文学、某些文体、某些作家较有兴趣，也即是说，你大脑皮层的兴奋中心并非像小孩子那样不断转移，而是常常集中在你自己感兴趣的问题上，那就要从这里切入，找到合适的题目。
举例来说，你学习唐诗、宋词、元曲，发觉自己对宋词有所偏爱，而宋词中尤其喜爱婉约派李清照的作品（某些女学员常常如此），这就可以选取写“李清照词”这样的题目。你喜欢唐诗，喜欢《西游记》或《红楼梦》就可以从唐诗、《西游记》或《红楼梦》中选题目来做。从自己感兴趣的领域入手，从“兴奋中心”不时集中的地方入手，题目就会自然而然应运而生。
其次，题目来自“疑问心理”。人类社会文明之所以不断发展与创新，从某个角度来说，动力来自人类对自然与社会的好奇与疑惑，有了好奇与疑惑，这才有探索，才有创造。我几年前写了一篇关于苏东坡的论文，当初之所以写这篇文章，就是“疑问心理”驱使的结果。我读苏轼作品时，几乎随处可见苏轼旷达乐观、超然物外的秉性，但考察苏轼的生平轨迹，却发现苏轼自中进士后就没有离开过北宋政坛，他关心现实政治，政绩卓著，勤奋笔耕，终成为宋代文学的巨人。即是说，读苏轼作品，以为他是与世无争、超越人我的老庄隐者；观苏轼人生，却发现他是积极入世、执着生活的诗人作家。这是一个很大的矛盾，也是一个令我疑窦丛生的问题，带着这个疑问，我想刨根问底，便着手写这篇论文。
再次，题目来自“创新意识”。
论文写作是一件创造性的工作，它考验你解决实际问题的能力和创新水平。如果缺乏新颖见解，没有真知灼见，则论文的成绩就会大打折扣。因此要求要选题时强化“创新意识”，少点人云亦云，多点“标新立异”。这当然不是说一定要写“翻案文章”，别人说好的自己偏说不好，而是要用新的视角去审视对象。前几年我辅导一位同学写关于关汉卿的毕业论文，我说有关关剧的论文已经不少，一定要有新的视角，新的支点，结果这位学生提出从时空处理的角度，写成了一篇后来发表在杂志上的《关剧的时空观》的论文。
最后，可以从教师出的参考题中来选取题目。如果你自己觉得在文学或语言方面很难找到一个适合自己的题目，而且平日工作繁忙，并没有太多时间去阅读文学作品，对这一领域的东西说不上有什么特别的兴趣或疑问，更遑论会有什么创新。那么，刊授中心附有大量题目供你参考与选择。这些题目由中山大学中文系的老师提供，每个老师大约提供了约十个论文题目，你可在这数以百计的题目中选取一个来写。
附带说几句：如果你对这数以百计的题目都无兴趣，你有自己的“心水题目”，也可以做这个“心水题目”，但一定要经过指导教师审查同意后才能写。如我辅导过一个学员，她说想写《红楼梦》，但不想写“宝、黛、钗”，也不想写“十二钗”，只想写林黛玉这个人物，我发现她在这方面已准备好不少材料，对林黛玉这一人物也有较深的体会，便同意了。
当然，自己选题目时，注意题目不要过于宽泛，口子太大则不易驾驭。如不宜写《论艺术的规律》《先秦儒道散文的不同特色》《论〈红楼梦〉》等，这一类题目大而无当，好比老虎吃天，不知从何下口。但题目也不能太小，如有学员曾询问能否写杜牧的《清明》诗（清明时节雨纷纷），我说不行，这首诗只有四句二十八字，无论如何写不了五千字的论文，而刻意拉长篇幅是很不好的。
关于写作前准备
题目选好之后，就进入论文写作的准备阶段。题目确定了，等于选好了主攻方向，有了座标，接下来就要从题目所显示的视角去审视原著。这个阶段最重要的，就是认真阅读原著，摘抄有关的材料，思考一些问题。只有这样，才能深入体味原著的精华与妙处，写出自己的感受与见解。举例来说，李清照的词作今存仅四五十首，比较适合做论文。如你选择写这个题目，就要反复阅读她这几十首词作，深入体味李清照词如何用深邃的审美目光去观照人生世相，如何用率真纤细的心态去感受美好情事，如何用女性特有的敏感与细腻去体察人生际遇，如何用柔美委婉的笔触去抒发自身情怀，即是说如何形成“易安体”这种特殊的个人风格。
对于诗词，要多些诵读体味，而对于小说，则要边阅读，边摘录，边思考。如有的学员选写《论〈红楼梦〉中“金陵十二钗”的女性悲剧》的题目，就需要边读边将作品中有关“十二钗”的出身背景与人生遭际摘录下来，再思考并试图回答一些问题，如：为什么这些美丽聪慧的女性都不配享有好的命运？为什么这些千金小姐、贵族大家庭的管家媳妇，甚至贵为皇妃，无一例外都悲剧收场？为什么说薛宝钗也是一个悲剧人物？等等。
总之，阅读原著，摘录材料，思考问题，这是写作前最重要的准备工作。
关于参考资料
在确定题目、熟读原著、摘录并思考一些问题之后，可以适当参考一些有关的专著或论文。有的学员在确定论文题目后，马上向指导老师索要参考资料，这其实并不好。指导老师会向学员提供一些参考资料，但近年由于写作毕业论文的学员人数很多，指导老师不可能向每个学员都邮寄有关专著，而只能邮寄少量的论文供参考。（指导老师可以开列一二有关专著让学员自己或托人到广州购书中心、北京路新华书店或古籍书店、人民北路环球书城等处购买）手头有了参考资料之后，还要注意下列情况：
一是不认真阅读原著，就马上去翻阅参考资料。别人的论著都是经过深思熟虑之后写成的，自己并未深思熟虑就去参考别人的东西，则很容易被人家牵着鼻子走。
二戒“以论带史”或“主题先行”，未深入钻研原著而先提出几个观点，然后再到原著去印证材料。这种写作方法是“文革”遗风，不是实事实是的科学方法，而是先入为主，然后找材料对号入座，这是要极力避免的。
三是光读书不思考。这个阶段是一个极重要的独立思考的阶段。孔子说“学而不思则罔”。光读书而不思考，则迷惘不可言知，或在纷纭的材料中迷失自我，或在别人凿凿之论中迷失自我，二者必居其一。因此，独立思考是这个阶段中至关重要的链条，它贯串整个过程的始终。有思考，才有疑问；有思考，才有“眼观六路，耳听八方”，全方位、多侧面的上下求索；有思考，才有纵向横向的参照比较，才会有真知灼见的推出。
关于写作
着手进行论文写作时，要先写出提纲，搭好构架，提纲是论文的写作的设计蓝图，它应包括如下内容：
同学
你好。
你选定的论文题目由我来指导，很高兴通过了指导论文，和你交一个朋友，在求知的道路上同行。我建议的题目是：《论张爱玲小说的艺术特色---以〈倾城之恋〉、〈金锁记〉为例》。张爱玲的小说很有意思，她是中国现代文学中优秀的小玉佩，我相信你在写论文的过程中可享受到阅读的乐趣。
以下我就研究准务、写作计划和写作方法提出具体建议，请你仔细考虑我的意见，并根据实际情况，制定自已的计划。
一、研究准备：
写一先篇文评论。尤其是研究作家作品的艺术特色，你需要做如下五个步骤的工作：
1、细读文本：
这里有五个环节请你注意---
1）、读作品，不认识的字要查字典。文本中提到的典帮，你要查有关的辞典。文本中提到的故事和作家作品，要尽可能找来读。
2）、读的时候不妨写一个情节笔记，记你读完了书，用五百字把这个故事的脉络写下来，看看这个故事里叙述了一个什么事作，写了几个人物、故事是由谁来讲。讲述都与故事是什么关系等。
3）、读的时候随时记下自已的感受，例如特别有意思的段落、描写、作口里意象的运用、对话的情趣、人物细节等。尤其要写下的是自已不懂的问题，写下阅读感受和自已考试的中心问题的关系。这样就是养成一个安静地阅读、思索问题的习惯。
4）、读完了作品，写个完整的小结：这个作品口给我最突出的艺术上的印象是什么？我应该继续考虑的问题是什么？然后制定进一步的阅读计划，给自已解决不明白的问题。
5）、研究作口的艺术性，特别需要集中考虑作家的独特风格，风格包括作家讲故事的方式，创造形象的能务、结构安排、语言技巧、运用意象象征、渲染艺术氛围。例如，《金锁记》讲曹七巧，她从做媳妇到做婆婆，一生分为了向个阶段。《倾城之恋》主要是求婚史，写一个人物，时间上并不长，这都是读小
需要注意的地方。分析就要这样进入细致之处。有关风格的要素，请您看有文学细论的书籍。
2、参考有关文学史知识：
读完了张爱玲的作品，您需要进一步了解，她在文学史上的贡献是什么？我们的文学史教材上是如何介绍和评价她的？对她的一致看法是什么？有没有什么地方评价不一致？你自已的看法、感受与文学史上教材上的看法有哪些相吻合的？有哪些你可以谈得更好？或者你可以从什么角度谈能把一个问题阐述得更深入？总之，当你读完了作品，再来看教材，你对作家的了解和你没读作品时完全不一样了。比较具体和清晰了。但是你的论文不能去重复文学史上已有的论述，所以您在有了进一步认识的时候，同时要考虑你自已的论文能够如何写出新的见解和看法。
3、阅读与你的论题有关的研究资料：
有关张爱玲的研究资料和传记，过去有看金宏达、于青编的一本张爱玲研究资料，现在不少传记也出版了。发余斌著《张爱玲传》等。在中国人民大学报刊复印资料《中国现当代文学研究》以及《中国现代文学研究从刊》上，近年来也有不少关于张爱玲的形容论文。你可以去当地图书馆查找资料。研究资料是为了丰富对作家作品的认识，但依然不能代替你要人的阅读和思考。阅读所有的研究资料，目的还是使自已得到启发，并且使自已乍到，什么问题别人都谈得比较充分，但是我自已还是对某个问题有特殊的兴趣，有我本人自已的看法，我就算在已的阅读感受做进一步的探讨。
4、理论上的深化阅读：
1）、读一本理论书籍---理论书籍可以是关于小说这个文体的研究或者关于小说的叙事学理论、或者关于小说的语言，或者关于意象、或者关于中国社会的女性问题。这样的理论书籍都可以帮助我们打开思路，增加我们思考问题的角度和方法。我还推存一本专门讨论文学批评文章如何写的书：王耀辉：《文本解读》，华中师范大学出版社，19999年7月第一版。
2）、读一本关于某个作家的研究----不一定是研究张爱玲，而是研究中国或外国的某个作家。这样可以看到别人研究作家的作品及艺术特色，是如何选取角度、如何观察艺术性、如何提炼观点、如何表达看法的。
5、比较的思路：
为了启发自已思考更多的问题，有更大的探索空间，你可以尝试一个比较研究的思路。这个比较可以在不同层次上展开，例如：
1）、同类题材作家的比较：想想看，同是写家庭故事，张爱玲如何写，与她同时代的上海女作家苏青又如何写。女作家如可写家庭，男作家如巴金、路翎又如何写。张爱玲这样写上海的女性，九十年代的王安忆女如何写。
2）、中外比较：张爱玲写家庭、婚姻、爱情、女性，外国也有时同代或不同时代的女作家写这些，在偿读过的外国女作家中，有没有写同样故事的？她们比较起来又有什么同异呢？张爱玲是学英文的，她能用英文写上说，那么她受过哪 些外国作家的影响呢？她的小说又有哪些外国现代小说的技巧呢？这也是一个可以深化思考的问题。
3）、古今比较及影响研究：张家玲自已谈到许多她读过的中国古典小说，尤其是《红楼梦》。她写过一本专门的书来讨论。那么中国古代小说如何影响她？她的小说又和《红楼梦》这样的小说有什么不同呢？这又是一个研究思路。
二、研究计划的制定：
以下我们再来考虑一下具体工作方案。从今年10月申报论文写作到明年交稿，你还有四个来月的时间，根据上面的工作步骤，以及你自已民已经作过的工作，你可以根据自已的安排来定一个计划。我的建议是：
11月-12月：论文资料准务阶段。任务：找资料，阅读作品。阅读作品包括：读张爱玲的全部作品。一个较好的版本是安徽文艺出版社的张爱玲全集四卷本，其它有花城出版社出版的张爱玲作品集，浙江文艺出版社出版的张爱玲散文全编。你能找到什么版本就读什么版本，但是我的希望读张爱玲的全部作。
12月底寄出你的写作提纲。提纲的内容包括：1、你的论文要研究的问题是什么？2、你打算如何阐述你的观点？（1）你的研究方法和角度---从哪个角度去谈问题：如人物创造、语言描写、意象象征、比喻隐喻、心理描写等等，这些都是不同的角度，以上讲到的研究步骤里，你也可以顺着某一思路想下去，找出你要解决问题的方法角度。（2）你的论述层次，第一谈什么，你第二谈什么，第三谈什么。3、你目前有把握做好的事情是什么？你没有把握、感觉有困难的地方在哪里？请在提纲里把这些问题提出来。导师会根据你困惑的问题，再给你提出阅读的建议。
第二年1月，在导师给你建议以前，你可以读理论，进一步整理思路，写出初稿。
2月，深化阅读，修改初稿。
3月，学员根据导师进一步的修改意见，写出定稿，3月15日前务必寄出。
三、写作方法：
写一篇学术论文和研究报告，基本上包括四个部分。
（一）、问题部分：这是学术论文首要部分，用来阐述你打算解决的问题，同时你需要说明这个问题有什么意义。也就说是，你要解释为什么要进行这项研究，它的重要性在哪 里、你的研究对于说明诸如社会、历史、文化、心理、文学、芤术、语言等更大的问题有什么重要性。在这一部分里，也可以叙述以往人们对这个问题有什么看法，你将提请读者注意的新的见解、新的角底、新的重要性在哪里。问题部份只是一个文章的引子，你对文章主题和重点，只需简略叙述，效果是引起读者对你论述焦点的注意。
（二）、论述过程：这部份是用你的资料（理论资料、作品资料）精确地说明，你是如何进行这个研究的。你的观点可以分为三个小节，每个小节阐述一观点，这些观点都需要充分论证。你要考虑这三个小节
彼此是什么关系，是并列系还是递进关系。你要严密的罗辑推理使用三个小节联系起来 ，互相衔接。这一部分的论据不仅用来证明你的研究成果，也是要让读者可以模拟你的阅读，通过同样阅读的过程，考察你的结论是否言之有据。
（三）、结果部分：以上三个小节里都在论述你的研究结果，三个小节完成以后，你需要小结你全部的论述。1）、写结论前，你先看看文章开头，看看如何呼应文章开始的问题，并在这里作出理论上的总结。2）你也可以就你的结论来谈，看还有什么问题尚未解决。3）你可以思考能不能进一步把结论推向深入。是否有可能提出新的设想。
（四）、注释部分：你文章中引用的所有资料都要有出处。这样是对作家本人以及其他人研究成果的尊重；也说明你做了艰苦的调查工作，你的研究结果是可靠的、是通过了合理有交的手段得来的。注释书目包括六点：注释序号、作者名、书名、出版社、出版年月和版次、页码。例如文章里如引了下面这本书的观点，注释就要这样注：
（1）万燕：《海上花开又花落---读解张爱玲》，百花洲文芤艺出版社，1996年8月第一版，第32页。
注释论文包括七点：注释序号、作者名、论文篇名、出自何作者的著作或出自什么刊物、书名后面注出版年月和版次、页码；如果是出自刊物、刊物名后要注刊物出版时间、页码、例如，我引了以下作者的观点，他的文章又收在一本中，那么注释如下：
（1）郑树森：《张爱玲与〈二十世纪〉》，见《张爱玲研究资料》，于青、金宏达编，海峡文艺出版社，1994年1月第一版，第67页。
最后这个页码不是指这篇文章从哪一页开始，而是指你的论文中引用的某段话是从那一页上引来的。这样便于读者核对。
我参与指导成人学员的论文已民有多年，深知每位同学能够通过所有的考虑，最后进入论文写作阶段，这都表明了自强不息的意志和自学成材的能力。我相信你通过最后的努力，创下个人进取的新记录。让我们共同探讨和进步。
收到我的信后，如有问题，可再来信。没有问题的话，请制定计划。落实研究步骤，并在年底前寄出你的论文提纲。
恭祝
顺利！
中山大学中文系 艾晓明
关于自学考试本科毕业论文写作的选题、写作前的准备及如何写作提纲及论文初稿等具体问题，在《毕业论文写作指南》（中山大学中文系编印）中吴国钦教授所写《谈毕业论文的写作》一文已有论述，这里不再重复。现仅就毕业论文写作应遵守学术道德和学术规范的问题，写点自已的意见，提请撰写毕业论文的考生注意。
毕业论文写作是本科阶段最后的也是最重要的环节，这是对考生本科阶段学习的总结性的测试考评，不仅考核考生的专业水平（含写作能力），也是对考生思想素质的一次考核。
应该说，从我系组织自学考试汉语言文学专业本科毕业论文写作指导（含答辩）以来，十多年来已有近万人参加，其中绝大多数考生都是十分认真对待。刻苦攻读原著及有关次料，并认真思考，提出自已的见解，勤奋写作，反复修改，在指导教师的指点下，圆满地独立完成论文写作任务，并取得符合本实际水平的好的或较好的成绩。但是，也不容忽视有少数考生对毕业论文写作态度马虎，不仅没有按照有关毕业论文的程序与要求进行，往往迟迟不交论文提纲，或者交了提纲后以不认真抓紧时间阅读有关资料和进行独立思考，结果临近交卷时间，就匆匆忙忙赶写了几千字的文章来凑数。这样不扎扎实实、不认真研究的表现，实际上是当前学术浮躁、学风不正的反映。有些考生以“近来工作太忙”或“家里有事”为“理由”，马马虎虎交卷了事。这类毕业论文多半是低水平的重复前人讲过的话，虽然说在字数上是“达标”了，有五千、八千字，但其中没有几句是自已的话，多是“人云亦云”，炒冷饭。这种 粗制滥造，东拼西凑的所谓论文，其实不过是个“大拼盘”，把别人的观点、意见甚至分析文字拼凑起来，毫无学术价值、学术水平可言，怎么能说是汉语言文学专业本科的毕业论文呢？因些需要提请撰写毕业论文的考生注意：一定要严肃对待，认真写作，独立思考，精益求精。这就必须下苦功学习，在参阅他人资料（包括有关文学史和其他论著）时，多想想别人所写对不对？对在哪里？如有不妥，应如何辩误匡正。如果原论点正确，自已怎么联系实际作进一步的探计研究和补充。如果这个论题别人已论述得非常清楚。详累。明确，而自已又没有什么新的见解和心得，就不应再去重复别人写过的那些意见。正确的态度是：在认真钻研原著（包括中外古今名家名作、文艺理论及其他语言文字、教育或文化专题论著等）的基础上，提出自已的初步看法，然后适当参阅前人的有关资料，边看边思考，哪些是前人已经研究并有正确定论的，哪些是前人虽有研究但尚需推进的，哪些是彰人所论有所欠缺、偏颇的。我们更应该多考试选择前人较少或很少研究的课题，提倡追求原创性的选题和发表创见，提倡选择与当前社会发展、人们需求有所联系的有学术价值的新课题（含：评析中外古代及近代现代著名作家作品及如何“古为今用”，文艺学、语言文字学、教育学、文化学等方面的问题）。这就需要坐下来潜心研究，独立思考，认真写作，也只有这样才能写成一篇真正有一定学术价值和学术水平的毕业论文。这个要求可能高了一些，但应该作为我们努力的目标。
在个别考生送交的毕业论文中也发现了有抄袭他人论著的现象。这就不仅是学风浮躁。态度马虎的问题了，而是一种学术道德失落、论文写作违背学术道德的严重问题，必须引起考生的高度重视。近几年来，学术界已先后揭发了学术研究中的抄袭他人科研成果的事件许多起，特别是2002年三月全国人大及政协开会期间，人大代表政协委员公开揭露批评了高校学术腐败的问题，痛斥这类违规可耻行为，北京大学等已严肃处理了有关人员，并讨论通过《教师学术道德纪律规范》，按照这个文件规定，今后一旦有人违反学术道德，将面临学校学术道德委员会的独立调查，经调查核实报校长办公会议，给予违规者警告、记过、降级直至开除的处分（见《文摘报》2002年4月7日第6版）。虽然一般自考生有别于大学教师，高校有关教师学术道德纪律规范的规定不适用于自学考生，但对自考毕业论文有抄袭别人研究成果者，同样应受到严肃处理。自考生在撰写毕业论文时也应该遵守学术道德和学术规范，不能搞所谓的“走捷径”，把别人的研究成果任意占为己有。抄袭、剽窃、弄虚作假这些“毒瘤”，若我们的自考生被浸染，就等于“身患重病”，后果严重。有的可能蒙混过关，得逞于一时，但终将被揭发，后悔就晚了。所以奉劝个别自考生千万别“以身试法”，我校、系也曾经严肃处理了这类毕业论文写作中违背学术道德的事件，应引以为戒。
当然，毕业论文写作离不开前人的科研成果，有创见的论文也必定是在继承前人成果的基础上发展起来的。这就要求自考生自觉遵守学术道德和学术规范，处理好继承和发展的关系。我们在写论文时，不是不能参考、引用别人的研究成果。
中国古代文学教研室
张海鸥
1.中（小）学古诗文教学研究
2.王维前后期诗比较研究
3.李白诗的浪漫主义手法
4.孟浩然山水田园诗的艺术风格
5.刘禹锡民歌（或咏史诗）研究
6.柳永词研究
7.李白杜甫交往诗研究
8.苏轼词风的多样性
9.唐宋文学研究（具体题目自选）
10.李清照研究
吴承学
1.略论陶渊明的田园诗
2.简析王维的山水诗
3.论苏轼的人品与词风
4.李清照前后期词风差异及成因
（以上题目导师可提供部分写作参考材料）
孙 立
1.《诗经》“比兴”研究
2.《诗经》情诗研究
3.《庄子》思想与艺术研究
4.屈原与楚辞研究
5.《孔雀东南飞》及刘兰芝形象研究
6.论汉乐府民歌的叙事艺术
7.陶渊明诗研究
8.论王维诗“诗画合一”的艺术
9.苏辛词比较研究
10.简论“诗庄词媚”
彭玉平
1.李煜词研究（内容、艺术、词史、地位等选一）
2.柳永词的臣雅和俗
3.苏轼的人品与词风
4.苏轼的诗歌（或散文）专题研究
5.李清明研究（内容、艺术、词史、地位等选一）
6.陆游诗歌（或爱国诗，或纪梦诗）研究
7.论辛弃疾词刚柔相济的艺术风格（或某类词研究）
8.《西厢记》中崔莺莺（或涨停张生、红娘、崔夫人）的艺术形象
9.关汉卿《窦娥冤》中窦娥（或蔡婆）的艺术形象
10.自选一古代文学方面的论题
戚世隽
1.《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗形象的对比分析
2.《红楼梦》中的贾宝玉形象分析、玉熙凤形象分析以及其它人物形象分析
3.《红楼梦》中的对比艺术、象征艺术或其它艺术分析
4.自选有关《红楼梦》的问题
5.论中小学语文教学中的审美教育或其它问题
6.中小学古诗文教学探索
7.中小学作文教学方法探索
8.中小学语文教学中的其它问题
9.《水浒传》中的招安结局分析、妇女形象分析
10.自选一古代文学方面的问题
夏 晴
1.李煜词简论
2.从白居易诗看其妇女观
3.从李贺诗看其“鬼才”之名
4.简论李商隐的咏史诗
5.简论李商隐的爱情诗
6.李商隐无题诗的艺术特色
7.简论中唐爱情传奇
8.王维山水诗的艺术特色
9.简论盛有边塞诗
10.简论白居易的讽谕诗
李南晖
1.《诗经》中的爱情诗
2.《左传》的叙事艺术
3.陶渊明的田园诗
4.唐代的边塞诗
5.王维的山水诗
6.李白诗歌中的月亮意象
7.李白与酒
8.李煜词试探
何诗海
1.论《诗经》风、雅、颂的内涵及其分类依据
2.论《诗经》赋、比、兴的表现手法
3.论《楚辞》的地域文化特色
4.论《离骚》香草美人的比兴象征手法
5.论《史记》的文学性及其在文学史上的影响
6.从《古诗十九首》看汉末士人的生命意识
7.论建安风骨的内涵及其文学史意义
8.李白、杜甫之比较
9.浅谈宋词的流派
10.从《三国演义》看章回小说的文体特征
曾扬华
1.贾母与林黛玉
2.论妙玉
3.探春论
4.王熙凤的性格特点
5.《红楼梦》与石头
6.论贾雨村
7.论蒒宝钗与花袭人
8.《红楼梦》的象征艺术
9.自选有关《红楼梦》的题目
10.论郑板桥
罗锡诗
1.王维山水诗的艺术特色
2.试论李白的饮酒诗
3.杜甫悲歌的审美特征
4.白居易《长恨歌》的主题思想
5.李贺诗的浪漫主义特色
6.李商隐的爱情诗
7.杜牧的咏史诗
8.论唐人小说中的某一篇
刘湘兰
一、谈谈《古诗十九首》的生命主题
二、论《世说新语》的女性（儿童、高僧等）形象
三、论《搜神记》的主题思想
四、陶渊明诗歌的艺术特色分析
五、论唐传奇兴盛的社会原因
六、比较分析唐传奇《李娃传》与《霍小玉传》（人物形象、叙事艺术、爱情婚姻主题等，任选一）
七、论唐传奇《柳毅传》与《虬髯客传》的侠义思想
八、论《三国演义》“拥刘反曹”的思想
九、《水浒传》李逵与鲁智深形象之比较
十、《红楼梦》林黛玉与薛宝钗优劣论
中国古代戏曲研究室
罗斯宁
1.苏轼诗研究
2.陆游散文研究
3.张炎的词论与词创作
4.文天祥诗歌研究
5.宋代传奇研究
欧阳光
1.中小学语文教学（可任选教学内容、教学方法、教学改革等方面）研究
2.中小学素质教育的理念和实践
3.论《三国演义》塑造诸葛亮的艺术经验
4.论《三国演义》战争描写的艺术特色
5.论《西游记》的孙五悟空形象
6.论《牡丹亭》的杜丽娘形象
7.论《桃花扇》的李香君形象
8.论《儒林外史》对八股科举制度的批判
9.论《儒林外史》的讽刺艺术
10.唐宋诗、词名家名作研究（任选作家或作名）
师 飚
1.中小学语文课诗歌教学研究
2.《西游记》人物形象分析（任选其一）
3.《红楼梦》人物形象分析（任选其一）
4.《三国演义》人物形象分析（任选其一）
5.《聊斋志异》人物形象分析（任选其一）
6.《孔雀东南飞》中刘兰芝或焦仲卿形象分析
7.《史记》中项羽或李广形象分析
8.诗词研究（曹操、左思、王维、王昌龄、李白、杜甫、刘禹锡、李商隐、杜牧、苏轼、李煜、李清照、辛弃疾等任选其一）
9.金庸武侠小说人物形象分析（任选其一）
董上德
1.关羽形象研究
2.宋江形象研究
3.济公形象研究
4.《聊斋》狐女形象研究
5.《聊斋》书生形象研究
6.王熙凤形象研究
7.薛宝钗形象研究
8.《红楼梦》的细节描写艺术
9.《红楼梦》的场面描写艺术
10.《红楼梦》的景物描写艺术
宋俊华
1.《窦娥冤》的悲剧特征
2.诸葛亮形象分析
3.《西厢记》的喜剧特征
4.论林冲的“逼上梁山”
5.论贾宝玉的悲剧
6.论《红楼梦》的写人艺术
7.论《三国演义》中曹操
8.纳兰性德词作的艺术特色
9.论苏轼在词史的贡献
10.李清照词的风格
倪彩霞
1.《诗经*国风》的民俗研究
2.《孔雀东南飞》与梁祝故事的比较研究
3.唐代边塞诗研究
4.《西厢记》中老夫人与《红楼梦》中贾母的经较研究
5.清代传奇《桃花扇》的结局研究
吴国钦
1.李煜词评价之我见
2.试论李清照词的艺术特色
3.豪放大师苏轼的婉约词
4.试论中小学的古典文学教学
5.论辛弃疾词
6.古典长篇小说名著（任选一部）中的女性艺术形象试论
7.《三言》中爱情作品的反封建倾向
8.《红楼梦》中宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧试论
9.《红楼梦》中“金陵十二钗”的女性悲剧
10.林黛玉论
苏寰中
1.论王实甫《西厢记》中崔莺莺或红娘形象
2.论《桃花扇》中李香君艺术形象
3.论李煜或柳永词
4.论苏轼惠州或海南诗
5.论苏轼的旷达词
6.《三国演义》中关羽形象的分析
7.论《孔雀东南飞》
8.《红楼梦》中贾雨村或凤姐形象分析
9.论《史记》中项羽形象
10.论窦娥冤
中国现当代文学教研室
中国现当代文学研究室
吴定宇
1.鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、周作人、曹禺等作家作品研究
2.冰心、沈从文、艾青、丁玲、赵树理、张爱玲等作家作品研究
3.沙汀、艾芜、胡适、徐志摩、无名氏、梁实秋等作家作品研究
4.古龙、金庸、梁羽生等新派武侠小说研究
5.中国现代文学中农村题材小说研究
6.王朔、张贤亮、王蒙、贾平凹、莫言、苏童、池莉等作家作品研究
7.中国现代文学中妇女题材或婚恋题材小说研究
8.中小学语文教学和素质教育研究
9.王安忆、陈忠实、余华、韩少功、王小波、戴厚英、蒋子龙、刘心武等作家作品研究
邓国伟
1.论鲁迅《狂人日记》的思想内涵
2.论《阿Q正传》中的阿Q形象
3.论中学鲁迅作品的教学
4.论朱自清《荷塘月色》和《背影》的特色
5.论冰心的《繁心》和《春水》
6.论周作人《故乡的野菜》等小品散文
7.论沈从文《边城》的人物形象和主题思想
8.论萧红的小说《小城三月》
9.闻一多表现爱国情思的诗作
10.《再别康桥》等诗作的艺术表现
刘卫国
1.沈从文小说的思想、艺术特色
2.郁达夫小说的思想、艺术特色
3.巴金小说的思想、艺术特色
4.张爱玲小说的人物形象
5.《围城》的思想与艺术特色
6.金庸、古龙武侠小说的人物形象与文化意蕴
7.徐志摩诗歌的艺术特色
8.戴望舒诗歌的艺术特色
9.论王朔的小说
10.论陈忠实的《白鹿原》
陈 希
1.论张爱玲小说的艺术特点（或人物形象）
2.论钱钟书《围城》的艺术特点（或人物形象）
3.论当代“官场小说”
4.论写实小说的局限性
5.论新中国新诗对象征主义的接受与变异（或中国新诗流派研究）
6.舒婷诗歌的女性形象（或艺术特点）
7.论“女性写作”意义
8.徐志摩诗歌的“飞”意象（或艺术特点）
9.穆旦诗歌的中国经验与现代性（或中国先锋诗歌研究）
李荣明
1.鲁迅小说中的农民（或者知识分子、妇女）形象分析
2.论《围城》中的知识分子形象
3.沈从文《边城》的艺术特色
4.论张爱玲小说中的女性形象
5.巴金小说人物形象分析
6.论郭沫若诗歌的艺术特色
7.论曹禺《雷雨》的艺术创新
8.论池莉小说的创作特色
9.论金庸（或梁羽生）小说中的侠义观念
10.论老舍《骆驼祥子》中的人物性格特征
张 均
1.论鲁迅笔下的知识分子形象
2.朱自清散文艺术分析
3.论沈从文的“湘西世界”
4.论张爱玲小说的女性经验
5.论《围城》的讽刺艺术特征
6.汪曾祺小说中的传统文化内涵
7.论路遥小说中的悲悯情怀
8.论《白鹿原》的历史意识
9.余秋雨“文化散文”评析
10.中小学语文教学方法探索
郭冰茹
1.张爱玲小说解读
2.试论王朔作品或“王朔现象”
3.以池莉创作为例，谈谈“新写实小说”
4.苏童作品研究
5.王安忆作品研究
6.十七年（1949-1966）小说分析
7.解读林白《一个人的战争》
8.解读陈染《私人生活》
9.试论张欣小说的艺术特色
10.以《第一次的亲密接触》为例，谈谈网络小说的特色
朱崇科
1.《狂人日记》的现代性
2.鲁迅小说的转型意义
3.《故事新编》重读
4.九十年代以来长篇小说中的性描写
5.“文革”反思小说
6.港台现代小说（李碧华、刘以鬯、西西、白先勇等等）
7.海外华文文学（新马华文文学等）
8.叙事学理论
9.小说理论（现代小说）
10.文化研究理论与实践
黄修己
1.鲁迅小说或杂文的艺术特征
2.鲁迅小说的人物形象塑造
3.沈从文的湘西小说
4.张爱玲的沪港小说
5.试论巴金的旧家族系列小说
金钦俊
1.《野草》创作方法论
2.论《女神》（或其他诗人的诗集）
3.论郁达夫小说的”零余者”形象
4.论冰心创作中的“自然爱”和“女性爱”
5.论《二马》国民性比较题材
6.论《金锁记》的人性异化主题
7.论《家》的反封建主题
8.论《雷雨》（或《日出》、《北京人》）
9.论《围城》的讽刺艺术
黄伟宗
1.鲁迅小说中的农民形象
2.鲁迅小说中的妇女形象
3.鲁迅小说中的知识分子形象
4.沈从文的《边城》
5.钱钟书的《围城》
6.欧阳山的《三家巷》或评一部当代著名长篇小说
7.秦牧的《花城》或评一部华南作家作品
8.阿城的《棋王》或评一部文化小说
9.余秋雨的《文化苦旅》或评一部著名散文作品
10.当今文化或文艺思潮某种现象或题（如：珠江文化、企业文化、打工文学等）
陈衡
1、 论鲁迅小说中的知识分子形象，或妇女形象，或农民形象。
2、 论《伤逝》的爱情悲剧。
3、 论郁达夫小说的艺术特色。
4、 解读沈从文的《边城》。
5、 论巴金《家》的反封建主题及其人物形象塑造
6、 论《青春之歌》中的林道静形象。
7、 选评新时期的作家与作品。
8、 论美育在素质教育中的地位和作用。
9、 论在素质教育中应如何处理好“德、智、体、美”的“四育”关系。
10、探讨语文教学在素质教育中的地位和作用
王剑丛
1、 论鲁迅小说的女性形象
2、 论鲁迅笔下知识分子形象
3、 论沈从文湘西题材小说的女性形象
4、 张爱玲笔下的女性形象论
5、 透视张爱玲的文学世界
6、 论张爱玲的婚恋观
7、 论李碧华笔下的男性形象
8、 试论韦小宝的形象（或肖峰、黄蓉、或令狐冲或杨过、或小龙女等）
9、 金庸武侠小说的艺术特征
10、 论琼瑶（或亦舒）言情小说的女性形象
文艺学教研室
高小康
1、 论金圣叹对《水浒传》的贡献
2、 金圣叹与李渔叙事论理比较研究
3、 梁启超与王国维小说理论比较研究
4、 意境观念从王国维到宗白华的演变
5、 中国当代城市化对小说创作的影响
6、 从池莉创作看新写实主义的演变
7、 杰姆逊（詹明信）的后现代主义理论析评
8、 现代叙事学中人物理论的演变
9、 媒介对当代文学形态的影响
10、 网络文学的超文本形态与当代文学发展的关系研究
潘智彪
1、 论中（小）学生的审美教育
2、 论中（小）学生的素质教育
3、 论中小学语文教学中的美育问题
4、 审美教育与�