自学考试汉语言文学专业本科
毕 业 论 文 写 作 指 南
（修订本）
中山大学中文系编 2007年1月
目录
1.
中文系继续教育中心简介
2.
申请撰写毕业论文办法
4.
谈毕业论文的写作
7.
毕业论文选题及导师名单
8.
附：申请学士学位有关规定
一、继续教育中心所在的中文系，有优良的办学传统和雄厚的师资力量。
中山大学中文系创立于1924年，有着悠久的办学历史。先后在本系任教的著名教授，早年有鲁迅、郭沫若、傅斯年、郁达夫、顾颉刚、钟敬文、赵元任、罗常培；晚近有王力、岑麒祥、容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王起、黄海章、楼栖等。
新时期以来，中文系又焕发出青春活力。特别是1994年12月，国家教委批准我系为国家文科人才培养和科学研究基地以来，中文系在培养高素质人才和学科建设等方面，取得了更为丰硕的成果。我系有三项教学成果获广东省优秀教学成果奖。我系培养的学生基础扎实，知识面宽，富有创新精神，实践能力强，深受社会欢迎和好评。我系现为博士、硕士授权一级学科，现有6个博士点、7个硕士点，并设立博士后流动站。
中文系现有教授28人（博士生导师18人），副教授21人，讲师、助教13人，师资力量强，总体水平高。中国古代文学学科带头人
2001年11月，经教育部专家组验收，中文系基地建设成果评为优秀。目前，我系正在原有成绩的基础上，创造新的优势。
二、继续教育中心在中文刊授中心的基础上组建，继承和发扬了刊授中心的办学经验。
1984年7月，广东省自学考试委员会委任中山大学中文系为广东省汉语言文学专业自学考试的主办单位，负责拟订考试大纲和命题、评卷及咨询工作。为了帮助广大自考学员提高专业水平，经广东省高教局和中山大学批准，我系成立了中文刊授中心。它依托中文系雄厚的师资力量，组织本系教师编写了本科、专科教材25种，教学辅导书30余种；办有《刊授指导》杂志（双月刊），对学员进行常年的专业辅导。同时，它还选派教师到全省多个市、县讲课、辅导，并与有关单位合作，举办了多个自学考试辅导班。中文刊授中心的工作，得到了社会的普遍赞扬，它被誉为“没有围墙的大学”。许多刊授学员毕业后在各自岗位上发挥着重要的作用。1996年10月，中文刊授中心被国家教委授予全国“高等教育自学考试工作先进集体”称号。继续教育中心就在中心的基础上组建，并且同时保留了刊授中心的建制。它不但继承了刊授中心的优良传统，而且根据新的形势要求，创造了新的办学经验。从1984年至2002年的18年里面，共有汉语言文学专业自考学员36388人专科毕业，7495人本科毕业。
三、继续教育中心采用多种形式，为莘莘学子铺就广阔的成才和深造之路。
继续教育中心适应新的形式需要，采用了灵活多样的办学形式：
1、授受短期进修的学者、教师，进修时间为半年或一年。
2、举办中国语言文学研究生课程进修班。该班招生对象一般为大学本科毕业者，学习年限为两年。凡完成全部课程学习、成绩合格者，颁发统一印制的研究生课程进修班结业证书；符合国家有关规定以研究生毕业同等学力申请硕士学位者，可以撰写学位论文，向中山大学申请硕士学位。我系从1995年至今已举办六届研究生课程进修班，不少学员获得硕士学位，其中的佼佼者还考上了中
3、举办汉语言文学专业自考本科和专科独立班。学员免试入学，全日制或双休日学习，每年可参加四次自学考试。专科班学员修完国家规定的汉语言文学专业大专课程，可获得大学专科毕业证书，国家承认学历。本科班学员修完汉语言文学专业本科课程，考试成绩合格，可获得国家承认学历的本科毕业证书，符合有关规定者，还可申请中山大学学士学位。
4、继续办好《刊授指导》（可订阅、邮购），辅导学员学习每年开考的课程；并出售自考教材和辅导书（请学员上门购买，不办理邮购）。
5、接受汉语言文学专业本科毕业论文写作的报名和安排教师指导工作。目前，每年均有2000多名学员报名撰写毕业论文，绝大多数学员在教师认真指导下，努力学习和写作，完成了毕业论文的写作任务。
一、申请撰写毕业论文的条件：按广东省自学考试委员会规定，凡参加广东省高等教育自学考试汉语言文学专业本科考试的考生，全部课程考试及格（或尚差二、三科未取得合格证）者皆应向主考学校——中山大学中文系申请撰写毕业论文，并参加论文答辩。
二、申请撰写论文的条件和程序：
1.具体请看盈速教育网的通知（www.6684.com），按照中文系公布的论文题目范围，在报名时选择指导老师和论文题目。
下载《申报论文题目表》
2.汉语言文学专业自考本科生，须通过7科以上（含7科）方可申请撰写论文。
三、申请时间：每年两次，5月份一次，10月份一次。
四、论文指导费：890元，具体报名和交费流程请查看盈速网站。
五、安排指导教师：学员办妥以上手续后，中文系即安排教师指导写作。导师会在申报时间的第二个月发函给学员，教师与学员相互直接联系，在规定时间内完成论文写作。
六、论文答辩：论文写作完成后，学员等待中文系办公室通知，按要求参加论文答辩。
七、“补写”和“补考”办法：个别学员因故当次未能完成论文写作或未能参加答辩，可延至下次，但需补交部分指导费。学员论文不及格则须在下次重新办理申请撰写论文手续。
一、标准本科毕业论文的必备要素
一篇规范的本科毕业论文，必须包含如下五个部分：
（一）论文题目及作者姓名。
（二）论文提要（约300至500字）。
（三）论文正文（5000字以上）。
（四）论文的注释（用尾注的形式）。
（五）参考书目（写作论文时所涉及到的）。
根据以往的经验，很多学员不知道怎样把握（四）、（五）两条，特作如下说明。
论文的注释，是指注明正文中引文的出处。所有的引文（即每一条引文），包括借鉴、参考别人观点之处，都必须注明出处，否则就等于抄袭。“尾注”是指将所有的注释都放在文章的结尾处。注释必须包括五个部分，其顺序如下：1.作者姓名；2.书名（文章名）；3.出版社（期刊名）；4.出版年份（期刊的年份与期数）；5.页码。例如：黑格尔：《美学》（第1卷），商务印书馆1979年版，第207页；又如：李泽厚：《论美感的特征》，《文艺研究》1980年第2期，第86—98页。
参考书目（写作论文时所涉及到的）可以与注释所提及的书目重合。参考书目必须包括四个部分，其顺序如下：1.作者姓名；2.书名（文章名），3.出版社（期刊名），4.出版年份（期刊的年份与期数）。
知道了注释与参考书目的具体要求，学员们在查阅资料的时候，就应该注意随时记录下资料的出处。
二、本科毕业论文写作程序
写作毕业论文必须按以下程序进行。
（一）拟定论文提纲。不能直接写论文初稿，必须先写提纲，只有在提纲获导师批准后，才能开始写初稿。违规者论文成绩以不及格论。
论文提纲不同于论文提要。论文提要是在论文完成之后，作者对论文全文要点的提炼、浓缩；论文提纲是指论文写作的第一步：作者对拟写作论文的整体构思，主要包括论文分成哪几个部分，各部分的大致观点，300—500字即可。
五月份申报论文写作的，论文提纲必须在当年八月一日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。十月份申报论文写作的，论文提纲必须在次年元月一日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。
（二）撰写论文初稿。提纲通过后，开始写作论文初稿。五月份申报论文写作的，论文初稿必须在当年九月五日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。十月份申报论文写作的，论文初稿必须在次年二月五日之前寄给老师（通过邮局寄出的，以邮戳为准），否则，论文成绩为不及格。
（三）在导师指导下修改论文初稿，写出二稿；导师审阅，如通过，便可定稿；如不行，需继续修改，直至可以定稿。
（四）论文定稿必须用稿纸抄写或用电脑打印，然
三、论文写作的有关具体事项
（一）学员接到导师的来函后，应及时与导师建立联系并接受指导。通信地址为：广州、中山大学中文系某某老师收；邮编：510275。如果老师告诉你他的电话，则可给老师打电话；否则，便以通信
（二）学员在与老师联系时，请一定注意：
1.如给老师打电话，请首先向老师问好，告诉老师你是谁，为什么找老师。
2.如给老师写信（通过邮局收发），请一定在信封上写清楚发信地址；在信的开头写上“某某老师：您好！”；在信的末尾署上你的姓名，以便回信。
3.如给老师发电子邮件，请一定写下邮件的“主题”某某学员请老师指导论文，以避免老师打开带病毒的不知名文件，也可避免老师直接删去不知名文件；同时，在信的开头请写上“某某老师：您好！”，并在信的末尾署上你的姓名，以便让老师知道你是谁，为什么给他发电子邮件。
（三）学员写作论文必须在导师指导下独立完成，严禁抄袭、剽窃，更不准请人代笔；否则，一经发现，即取消论文写作资格，并通知该学员的工作单位。
（四）学员如需导师提供写作论文的“参考资料”，可直接与导师磋商解决，但费用（含资料复印费、邮费等）由学员负担。
四、论文写作及答辩时间安排
（一）五月份申报论文写作的，当年十月五日之前，学员的毕业论文定稿必须寄达指导老师处。十月份申报论文写作的，次年三月五日之前，学员的毕业论文定稿必须寄达指导老师处。
（二）五月份申报论文写作的，当年十月七日之前，指导老师会将“答辩通知”寄给学员，并将学员论文的初评成绩和答辩题目抄送给“中文刊授中心”。十月份申报论文写作的，次年三月七日之前，指导老师会将“答辩通知”寄给学员，并将学员论文的初评成绩和答辩题目抄送给“中文刊授中心”。
（三）五月份申报论文写作的，当年11月（当月第一个星期六），举行“毕业论文答辩”；确切的时间与地点，以“答辩通知”为准。十月份申报论文写作的，次年五月一日，举行“毕业论文答辩”；确切的时间与地点，以“答辩通知”为准。
（四）论文答辩方式分为口答、笔答两种，导师根据学员论文的初评成绩决定答辩方式（及格——良好为笔答，优秀则口答），并在答辩通知中告知学员。
（五）论文成绩等级：分为优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。
（六）论文答辩完成后，答辩成绩单由指导老师邮寄给学员。
五．其他事项学员如需了解中文系及中文刊授中心的有关情况，比如继续深造、攻读研究生课程班等等，可以上网查询。中山大学中文系网址如下：http://chinese.sysu.edu.cn
吴国钦
大学本科生必须写作毕业论文，这是本科阶段最后必须通过的一次“考试”，是本科阶段学习的总结与检测。这是一项全新的独立的创造性的工作，如何运用本科阶段所学到的理论、知识与技能来完成毕业论文的写作，是即将毕业的大学本科生一项艰巨的学习任务，必须尽可能圆满地把它完成。
关于选题
本科阶段所学的东西科目繁多，五花八门，有文学方面的，语言方面的；文学又有属于理论层面的，属于中外古今不同的作家作品的，如何在纷繁驳杂的作品与问题中选取一个适合自己的题目，这是至关重要的。有人甚至说：“题目选好了，论文写作的任务就完成了一半”。这虽然有点夸张，但选取一个切合实际又有创造性的题目，无疑地是写出一篇优秀论文的前提。
那么，题目来自何方呢？
我以为可以从四个方面入手来考虑并选取题目；
首先，从你自己比较感兴趣的某个作家作品或某一个领域入手来考虑选取题目，用心理学的术语来说，就是你的“兴奋中心”集中在什么地方，最好就从这里来考虑题目。以中国古代文学来说，漫长的中国古代文学史，跨越时空几千年。学习这门课时，你或许对某个时期的文学、某些文体、某些作家较有兴趣，也即是说，你大脑皮层的兴奋中心并非像小孩子那样不断转移，而是常常集中在你自己感兴趣的问题上，那就要从这里切入，找到合适的题目。
举例来说，你学习唐诗、宋词、元曲，发觉自己对宋词有所偏爱，而宋词中尤其喜爱婉约派李清照的作品（某些女学员常常如此），这就可以选取写“李清照词”这样的题目。你喜欢唐诗，喜欢《西游记》或《红楼梦》就可以从唐诗、《西游记》或《红楼梦》中选题目来做。从自己感兴趣的领域入手，从“兴奋中心”不时集中的地方入手，题目就会自然而然应运而生。
其次，题目来自“疑问心理”。人类社会文明之所以不断发展与创新，从某个角度来说，动力来自人类对自然与社会的好奇与疑惑，有了好奇与疑惑，这才有探索，才有创造。我几年前写了一篇关于苏东坡的论文，当初之所以写这篇文章，就是“疑问心理”驱使的结果。我读苏轼作品时，几乎随处可见苏轼旷达乐观、超然物外的秉性，但考察苏轼的生平轨迹，却发现苏轼自中进士后就没有离开过北宋政坛，他关心现实政治，政绩卓著，勤奋笔耕，终成为宋代文学的巨人。即是说，读苏轼作品，以为他是与世无争、超越人我的老庄隐者；观苏轼人生，却发现他是积极入世、执着生活的诗人作家。这是一个很大的矛盾，也是一个令我疑窦丛生的问题，带着这个疑问，我想刨根问底，便着手写这篇论文。
再次，题目来自“创新意识”。
论文写作是一件创造性的工作，它考验你解决实际问题的能力和创新水平。如果缺乏新颖见解，没有真知灼见，则论文的成绩就会大打折扣。因此要求要选题时强化“创新意识”，少点人云亦云，多点“标新立异”。这当然不是说一定要写“翻案文章”，别人说好的自己偏说不好，而是要用新的视角去审视对象。前几年我辅导一位同学写关于关汉卿的毕业论文，我说有关关剧的论文已经不少，一定要有新的视角，新的支点，结果这位学生提出从时空处理的角度，写成了一篇后来发表在杂志上的《关剧的时空观》的论文。
最后，可以从教师出的参考题中来选取题目。如果你自己觉得在文学或语言方面很难找到一个适合自己的题目，而且平日工作繁忙，并没有太多时间去阅读文学作品，对这一领域的东西说不上有什么特别的兴趣或疑问，更遑论会有什么创新。那么，刊授中心附有大量题目供你参考与选择。这些题目由中山大学中
附带说几句：如果你对这数以百计的题目都无兴趣，你有自己的“心水题目”，也可以做这个“心水题目”，但一定要经过指导教师审查同意后才能写。如我辅导过一个学员，她说想写《红楼梦》，但不想写“宝、黛、钗”，也不想写“十二钗”，只想写林黛玉这个人物，我发现她在这方面已准备好不少材料，对林黛玉这一人物也有较深的体会，便同意了。
当然，自己选题目时，注意题目不要过于宽泛，口子太大则不易驾驭。如不宜写《论艺术的规律》《先秦儒道散文的不同特色》《论〈红楼梦〉》等，这一类题目大而无当，好比老虎吃天，不知从何下口。但题目也不能太小，如有学员曾询问能否写杜牧的《清明》诗（清明时节雨纷纷），我说不行，这首诗只有四句二十八字，无论如何写不了五千字的论文，而刻意拉长篇幅是很不好的。
关于写作前准备
题目选好之后，就进入论文写作的准备阶段。题目确定了，等于选好了主攻方向，有了座标，接下来就要从题目所显示的视角去审视原著。这个阶段最重要的，就是认真阅读原著，摘抄有关的材料，思考一些问题。只有这样，才能深入体味原著的精华与妙处，写出自己的感受与见解。举例来说，李清照的词作今存仅四五十首，比较适合做论文。如你选择写这个题目，就要反复阅读她这几十首词作，深入体味李清照词如何用深邃的审美目光去观照人生世相，如何用率真纤细的心态去感受美好情事，如何用女性特有的敏感与细腻去体察人生际遇，如何用柔美委婉的笔触去抒发自身情怀，即是说如何形成“易安体”这种特殊的个人风格。
对于诗词，要多些诵读体味，而对于小说，则要边阅读，边摘录，边思考。如有的学员选写《论〈红楼梦〉中“金陵十二钗”的女性悲剧》的题目，就需要边读边将作品中有关“十二钗”的出身背景与人生遭际摘录下来，再思考并试图回答一些问题，如：为什么这些美丽聪慧的女性都不配享有好的命运？为什么这些千
总之，阅读原著，摘录材料，思考问题，这是写作前最重要的准备工作。
关于参考资料
在确定题目、熟读原著、摘录并思考一些问题之后，可以适当参考一些有关的专著或论文。有的学员在确定论文题目后，马上
一是不认真阅读原著，就马上去翻阅参考资料。别人的论著都是经过深思熟虑之后写成的，自己并未深思熟虑就去参考别人的东西，则很容易被人家牵着鼻子走。
二戒“以论带史”或“主题先行”，未深入钻研原著而先提出几个观点，然后再到原著去印证材料。这种写作方法是“文革”遗风，不是实事实是的科学方法，而是先入为主，然后找材料对号入座，这是要极力避免的。
三是光读书不思考。这个阶段是一个极重要的独立思考的阶段。孔子说“学而不思则罔”。光读书而不思考，则迷惘不可言知，或在纷纭的材料中迷失自我，或在别人凿凿之论中迷失自我，二者必居其一。因此，独立思考是这个阶段中至关重要的链条，它贯串整个过程的始终。有思考，才有疑问；有思考，才有“眼观六路，耳听八方”，全方位、多侧面的上下求索；有思考，才有纵向横向的参照比较，才会有真知灼见的推出。
关于写作
着手进行论文写作时，要先写出提纲，搭好构架，提纲是论文的写作的设计蓝图，它应包括如下内容：
论文题目 （并附简短文字说明为什么选用这个题目，你认为这题目写作有什么意义）
论证中心 （全文论证的中心是什么？最好能用较简洁文字写出，使自己或指导教师对你写作意向一目了然）
全文结构层次初步构想 （这是从宏观角度调控论文的设想，包括论文的究竟分几个大段落或层次，每大段提出什么问题，如何论证，材料如何运用安排等内容）
目前存在的疑点或难点 （在落笔写作前将眼下还存在的疑点，难点提出来，以求得教师的帮助解决）
参考书目（开列自己已读过的书目，看指导教师是否有所补充）
写作阶段主要的任务，是用文字将自家的构想表现出来，用生动的材料，详尽的辨析、深刻的论证去丰富写作提纲，这就要注意落笔时思路清晰，层次分明。论文是论证性的理论文章，要用逻辑思维统率全篇，最忌思路紊乱，层次不明。论文需要提出见解，论证问题，辨析材料，引发归纳，这就需要按部就班，井然有序地予以表现，而不能毫无章法，眉毛胡子一把抓。
驾驭好语言文字是这个阶段最重要的一环。一篇论文的好坏，可读性的高低强弱，文字符号占据重要的地位。我们试读蒋和森的《红楼梦论稿》，作者的见解如何暂且不说，其论文文字之丰美华瞻、文采斑烂就很够我们受用，读这样的论著不啻是一种美的享受。当然，初学写作不大可能达到这样的境界，但落笔时一定要考究，不要停留在“写话“的原始状态阶段，而是精心提炼，力求通畅，将语言文字的表现力提高到令人满意的境界。
以上是我对写作毕业论文的一点粗浅体会，贾岛诗云“一曰不作诗，心源如废井”。勤奋读之，勤奋思之，勤奋得之，古今物理无不如是。
最后还想说明一下，对于参加中文本科自学考试的毕业论文写作的学员来说，由于大多数人是业余参加学习的，时间有限，资料掌握得不多，要求学员的论文有新的学术见解，那是不切实际的。对大多数学员来说，写一篇有自己真切体会、文字通畅的论文，就可以达到及格的要求。换句话说判断一篇自考论文是否合格，主要看见解是否对头，文理是否通顺，个人体会是否真切。当然，如果学员的毕业论文想得到优秀的成绩，则较为新颖的见解与观念依然是不可缺少的。
论文字数得在五千字以上，不少学员对此颇感为难，有的甚至说一辈子也没有写过这么长的文章。不过不要紧，教师会指导你如何积累资料，记下有关的心得与体会，如何引用他人的见解，如何分析一篇作品或一个人物，如何辨析与论征某个问题，许多从没写过长文章、从没写过论文的学员都能顺利写出一篇合格的论文，字数在整个论文写作过程中是不会成为“拦路虎”的。
最后还想指出：在近年自考学员毕业论文的审查与答辩中，发现个别学员有抄袭行为，有的是抄袭几段，有的是全篇照抄不误，或只有少量的改头换面，更有甚者是找“枪手”代笔，这些都是论文写作过程中的作弊行为，是很恶劣的，一经发现，不但取消成绩，省自考办还会有严厉的惩罚措施，这是应引以为戒的。
种豆得豆，种瓜得瓜，种下荆棘，只会扎破自己的手脚，只有浇下辛勤的汗水，才能收获丰硕的果实。
---艾晓明老师给学员的一封信
XXX同学：
你好。
你选定的论文题目由我来指导，很高兴通过了指导论文，和你交一个朋友，在求知的道路上同行。我建议的题目是：《论张爱玲小说的艺术特色---以〈倾城之恋〉、〈金锁记〉为例》。张爱玲的小说很有意思，她是中国现代文学中优秀的小说家，我相信你在写论文的过程中可享受到阅读的乐趣。
以下我就研究准备、写作计划和写作方法提出具体建议，请你仔细考虑我的意见，并根据实际情况，制定自已的计划。
一、研究准备：
写一先篇文学评论。尤其是研究作家作品的艺术特色，你需要做如下五个步骤的工作：
1、细读文本：
这里有五个环节请你注意---
1）、读作品，不认识的字要查字典。文本中提到的典故，你要查有关的辞典。文本中提到的故事和作家作品，要尽可能找来读。
2）、读的时候不妨写一个情节笔记，记你读完了书，用五百字把这个故事的脉络写下来，看看这个故事里叙述了一个什么事件，写了几个人物、故事是由谁来讲。讲述者与故事是什么关系等。
3）、读的时候随时记下自已的感受，例如特别有意思的段落、描写、作品里意象的运用、对话的情趣、人物细节等。尤其要写下的是自已不懂的问题，写下阅读感受和自已考虑的中心问题的关系。这样就是养成一个安静地阅读、思索问题的习惯。
4）、读完了作品，写个完整的小结：这个作品给我最突出的艺术上的印象是什么？我应该继续考虑的问题是什么？然后制定进一步的阅读计划，给自已解决不明白的问题。
5）、研究作品的艺术性，特别需要集中考虑作家的独特风格，风格包括作家讲故事的方式，创造形象的能力、结构安排、语言技巧、运用意象象征、渲染艺术氛围。例如，《金锁记》讲曹七巧，她从做媳妇到做婆婆，一生分为了几个阶段。《倾城之恋》主要是求婚史，写一个人物，时间上并不长，这都是读小说需要注意的地方。分析就要这样进入细致之处。有关风格的要素，请您看有文学细论的书籍。
2、参考有关文学史知识：
读完了张爱玲的作品，您需要进一步了解，她在文学史上的贡献是什么？我们的文学史教材上是如何介绍和评价她的？对她的一致看法是什么？有没有什么地方评价不一致？你自已的看法、感受与文学史上教材上的看法有哪些相吻合的？有哪些你可以谈得更好？或者你可以从什么角度谈能把一个问题阐述得更深入？总之，当你读完了作品，再来看教材，你对作家的了解和你没读作品时完全不一样了。比较具体和清晰了。但是你的论文不能去重复文学史上已有的论述，所以您在有了进一步认识的时候，同时要考虑你自已的论文能够如何写出新的见解和看法。
3、阅读与你的论题有关的研究资料：
有关张爱玲的研究资料和传记，过去有看金宏达、于青编的一本张爱玲研究资料，现在不少传记也出版了。如余斌著《张爱玲传》等。在中国人民大学报刊复印资料《中国现当代文学研究》以及《中国现代文学研究从刊》上，近年来也有不少关于张爱玲的研究论文。你可以去当地图书馆查找资料。研究资料是为了丰富对作家作品的认识，但依然不能代替你本人的阅读和思考。阅读所有的研究资料，目的还是使自已得到启发，并且使自已看到，什么问题别人都谈得比较充分，但是我自已还是对某个问题有特殊的兴趣，有我本人自已的看法，我就自己的阅读感受做进一步的探讨。
4、理论上的深化阅读：
1）、读一本理论书籍---理论书籍可以是关于小说这个文体的研究或者关于小说的叙事学理论、或者关于小说的语言，或者关于意象、或者关于中国社会的女性问题。这样的理论书籍都可以帮助我们打开思路，增加我们思考问题的角度和方法。我还推荐一本专门讨论文学批评文章如何写的书：王耀辉：《文本解读》，华中师范大学出版社，1999年7月第一版。
2）、读一本关于某个作家的研究----不一定是研究张爱玲，而是研究中国或外国的某个作家。这样可以看到别人研究作家的作品及艺术特色，是如何选取角度、如何观察艺术性、如何提炼观点、如何表达看法的。
5、比较的思路：
为了启发自已思考更多的问题，有更大的探索空间，你可以尝试一个比较研究的思路。这个比较可以在不同层次上展开，例如：
1）、同类题材作家的比较：想想看，同是写家庭故事，张爱玲如何写，与她同时代的上海女作家苏青又如何写。女作家如何写家庭，男作家如巴金、路翎又如何写。张爱玲这样写上海的女性，九十年代的王安忆又如何写。
2）、中外比较：张爱玲写家庭、婚姻、爱情、女性，外国也有同时代或不同时代的女作家写这些，在你读过的外国女作家中，有没有写同样故事的？她们比较起来又有什么同和异呢？张爱玲是学英文的，她能用英文写小说，那么她受过哪些外国作家的影响呢？她的小说又有哪些外国现代小说的技巧呢？这也是一个可以深化思考的问题。
3）、古今比较及影响研究：张家玲自已谈到许多她读过的中国古典小说，尤其是《红楼梦》。她写过一本专门的书来讨论。那么中国古代小说如何影响她？她的小说又和《红楼梦》这样的小说有什么不同呢？这又是一个研究思路。
二、研究计划的制定：
以下我们再来考虑一下具体工作方案。从今年10月申报论文写作到明年交稿，你还有四个来月的时间，根据上面的工作步骤，以及你自已已经做过的工作，你可以根据自已的安排来定一个计划。我的建议是：
11月-12月：论文资料准备阶段。任务：找资料，阅读作品。阅读作品包括：读张爱玲的全部作品。一个较好的版本是安徽文艺出版社的张爱玲全集四卷本，其它有花城出版社出版的张爱玲作品集，浙江文艺出版社出版的张爱玲散文全编。你能找到什么版本就读什么版本，但是我的希望是读张爱玲的全部作品。
12月底寄出你的写作提纲。提纲的内容包括：1、你的论文要研究的问题是什么？2、你打算如何阐述你的观点？（1）你的研究方法和角度---从哪个角度去谈问题：如人物创造、语言描写、意象象征、比喻隐喻、心理描写等等，这些都是不同的角度，以上讲到的研究步骤里，你也可以顺着某一思路想下去，找出你要解决问题的方法角度。（2）你的论述层次，第一谈什么，第二谈什么，第三谈什么。3、你目前有把握做好的事情是什么？你没有把握、感觉有困难的地方在哪里？请在提纲里把这些问题提出来。导师会根据你困惑的问题，再给你提出阅读的建议。
第二年1月，在导师给你建议以前，你可以读理论，进一步整理思路，写出初稿。
2月，深化阅读，修改初稿。
3月，学员根据导师进一步的修改意见，写出定稿，
三、写作方法：
写一篇学术论文和研究报告，基本上包括四个部分。
（一）、问题部分：这是学术论文首要部分，用来阐述你打算解决的问题，同时你需要说明这个问题有什么意义。也就说是，你要解释为什么要进行这项研究，它的重要性在哪里、你的研究对于说明诸如社会、历史、文化、心理、文学、艺术、语言等更大的问题有什么重要性。在这一部分里，也可以叙述以往人们对这个问题有什么看法，你将提请读者注意的新的见解、新的角度、新的重要性在哪里。问题部分只是一个文章的引子，你对文章主题和重点，只需简略叙述，效果是引起读者对你论述焦点的注意。
（二）、论述过程：这部分是用你的资料（理论资料、作品资料）精确地说明，你是如何进行这个研究的。你的观点可以分为三个小节，每个小节阐述一观点，这些观点都需要充分论证。你要考虑这三个小节
彼此是什么关系，是并列关系还是递进关系。你要用严密的罗辑推理使用三个小节联系起来 ，互相衔接。这一部分的论据不仅用来证明你的研究成果，也是要让读者可以模拟你的阅读，通过同样阅读的过程，考察你的结论是否言之有据。
（三）、结果部分：以上三个小节里都在论述你的研究结果，三个小节完成以后，你需要小结你全部的论述。1）、写结论前，你先看看文章开头，看看如何呼应文章开始的问题，并在这里作出理论上的总结。2）你也可以就你的结论来谈，看还有什么问题尚未解决。3）你可以思考能不能进一步把结论推向深入。是否有可能提出新的设想。
（四）、注释部分：你文章中引用的所有资料都要有出处。这样是对作家本人以及其他人研究成果的尊重；也说明你做了艰苦的调查工作，你的研究结果是可靠的、是通过了合理有效的手段得来的。注释书目包括六点：注释序号、作者名、书名、出版社、出版年月和版次、页码。例如文章里如引了下面这本书的观点，注释就要这样注：
（1）万燕：《海上花开又花落---读解张爱玲》，百花洲文芤艺出版社，1996年8月第一版，第32页。
注释论文包括七点：注释序号、作者名、论文篇名、出自何作者的著作或出自什么刊物、书名后面注明出版年月和版次、页码；如果是出自刊物、刊物名后要注刊物出版时间、页码、例如，我引了以下作者的观点，他的文章又收在一本中，那么注释如下：
（1）郑树森：《张爱玲与〈二十世纪〉》，见《张爱玲研究资料》，于青、金宏达编，海峡文艺出版社，1994年1月第一版，第67页。
最后这个页码不是指这篇文章从哪一页开始，而是指你的论文中引用的某段话是从那一页上引来的。这样便于读者核对。
我参与指导成人学员的论文已有多年，深知每位同学能够通过所有的考试，最后进入论文写作阶段，这都表明了自强不息的意志和自学成材的能力。我相信你通过最后的努力，创下个人进取的新记录。让我们共同探讨和进步。
收到我的信后，如有问题，可再来信。没有问题的话，请制定计划。落实研究步骤，并在年底前寄出你的论文提纲。
恭祝
顺利！
中山大学中文系 艾晓明
六、毕业论文写作应遵守学术道德和学述规范
裘汉康
关于自学考试本科毕业论文写作的选题、写作前的准备及如何写作提纲及论文初稿等具体问题，在《毕业论文写作指南》（中山大学中文系编印）中吴国钦教授所写《谈毕业论文的写作》一文已有论述，这里不再重复。现仅就毕业论文写作应遵守学术道德和学术规范的问题，写点自已的意见，提请撰写毕业论文的考生注意。
毕业论文写作是本科阶段最后的也是最重要的环节，这是对考生本科阶段学习的总结性的测试考评，不仅考核考生的专业水平（含写作能力），也是对考生思想素质的一次考核。
应该说，从我系组织自学考试汉语言文学专业本科毕业论文写作指导（含答辩）以来，十多年来已有近万人参加，其中绝大多数考生都是十分认真对待。刻苦攻读原著及有关次料，并认真思考，提出自已的见解，勤奋写作，反复修改，在指导教师的指点下，圆满地独立完成论文写作任务，并取得符合本实际水平的好的或较好的成绩。但是，也不容忽视有少数考生对毕业论文写作态度马虎，不仅没有按照有关毕业论文的程序与要求进行，往往迟迟不交论文提纲，或者交了提纲后以不认真抓紧时间阅读有关资料和进行独立思考，结果临近交卷时间，就匆匆忙忙赶写了几千字的文章来凑数。这样不扎扎实实、不认真研究的表现，实际上是当前学术浮躁、学风不正的反映。有些考生以“近来工作太忙”或“家里有事”为“理由”，马马虎虎交卷了事。这类毕业论文多半是低水平的重复前人讲过的话，虽然说在字数上是“达标”了，有五千、八千字，但其中没有几句是自已的话，多是“人云亦云”，炒冷饭。这种粗制滥造，东拼西凑的所谓论文，其实不过是个“大拼盘”，把别人的观点、意见甚至分析文字拼凑起来，毫无学术价值、学术水平可言，怎么能说是汉语言文学专业本科的毕业论文呢？因此需要提请撰写毕业论文的考生注意：一定要严肃对待，认真写作，独立思考，精益求精。这就必须下苦功学习，在参阅他人资料（包括有关文学史和其他论著）时，多想想别人所写对不对？对在哪里？如有不妥，应如何辩误匡正。如果原论点正确，自已怎么联系实际作进一步的探讨研究和补充。如果这个论题别人已论述得非常清楚、详细、明确，而自已又没有什么新的见解和心得，就不应再去重复别人写过的那些意见。正确的态度是：在认真钻研原著（包括中外古今名家名作、文艺理论及其他语言文字、教育或文化专题论著等）的基础上，提出自已的初步看法，然后适当参阅前人的有关资料，边看边思考，哪些是前人已经研究并有正确定论的，哪些是前人虽有研究但尚需推进的，哪些是前人所论有所欠缺、偏颇的。我们更应该多考虑选择前人较少或很少研究的课题，提倡追求原创性的选题和发表创见，提倡选择与当前社会发展、人们需求有所联系的有学术价值的新课题（含：评析中外古代及近代现代著名作家作品及如何“古为今用”，文艺学、语言文字学、教育学、文化学等方面的问题）。这就需要坐下来潜心研究，独立思考，认真写作，也只有这样才能写成一篇真正有一定学术价值和学术水平的毕业论文。这个要求可能高了一些，但应该作为我们努力的目标。
在个别考生送交的毕业论文中也发现了有抄袭他人论著的现象。这就不仅是学风浮躁。态度马虎的问题了，而是一种学术道德失落、论文写作违背学术道德的严重问题，必须引起考生的高度重视。近几年来，学术界已先后揭发了学术研究中的抄袭他人科研成果的事件许多起，特别是2002年三月全国人大及政协开会期间，人大代表政协委员公开揭露批评了高校学术腐败的问题，痛斥这类违规可耻行为，北京大学等已严肃处理了有关人员，并讨论通过《教师学术道德纪律规范》，按照这个文件规定，今后一旦有人违反学术道德，将面临学校学术道德委员会的独立调查，经调查核实报校长办公会议，给予违规者警告、记过、降级直至开除的处分（见《文摘报》
当然，毕业论文写作离不开前人的科研成果，有创见的论文也必定是在继承前人成果的基础上发展起来的。这就要求自考生自觉遵守学术道德和学术规范，处理好继承和发展的关系。我们在写论文时，不是不能参考、引用别人的研究成果，但在引用他人研究成果时，一定要写明参考文献（详细列出自己写这篇论文时参看过哪些他人论著），这是表示你对他人成果的尊重，也是遵守《出版法》。如果是摘录有关论著中的一句或几句原文，更应注明页码。若是转录自网页，则应注明该网页名称、作者姓名及时间等。这样才算是一篇符合学术规范的论文。正确的适当地引用他人研究成果也可反映出毕业论文写作者的知识层面和严谨的科学态度与实事求是的治学精神。因此，遵守学术道德和学术规范，并非“闭门造车”、不阅读不吸收他人的研究成果，但是第一，只是参阅，不能代替自己的观点、立论，不能搞“生吞活剥”，必须经过自己头脑的思考、分辩、取舍、扬弃。更不能成段甚至全篇照抄。第二，参阅、引用了他人的研究成果，必须老老实实注明出处，不能搞“移花接木”，将别人的论点、论据作为自己的“创见、发明”去取得浮名或欺骗老师。总之，在毕业论文写作过程首先必须在思想上有个防线：千万不要被当今社会不正之风所诱惑，要自觉、自爱、自律，努力抵制歪风邪气的侵袭，用自己的勤奋换取优良的毕业论文成绩，并达到高尚的思想境界。祝各位自学成才！
中国古代文学教研室
张海鸥
1.中（小）学古诗文教学研究
2.王维前后期诗比较研究
3.李白诗的浪漫主义手法
4.孟浩然山水田园诗的艺术风格
5.刘禹锡民歌（或咏史诗）研究
6.柳永词研究
7.李白杜甫交往诗研究
8.苏轼词风的多样性
9.唐宋文学研究（具体题目自选）
10.李清照研究
吴承学
1.略论陶渊明的田园诗
2.简析王维的山水诗
3.论苏轼的人品与词风
4.李清照前后期词风差异及成因
（以上题目导师可提供部分写作参考材料）
孙 立
1.《诗经》“比兴”研究
2.《诗经》情诗研究
3.《庄子》思想与艺术研究
4.屈原与楚辞研究
5.《孔雀东南飞》及刘兰芝形象研究
6.论汉乐府民歌的叙事艺术
7.陶渊明诗研究
8.论王维诗“诗画合一”的艺术
9.苏辛词比较研究
10.简论“诗庄词媚”
彭玉平
1.李煜词研究（内容、艺术、词史、地位等选一）
2.柳永词的臣雅和俗
3.苏轼的人品与词风
4.苏轼的诗歌（或散文）专题研究
5.李清照研究（内容、艺术、词史、地位等选一）
6.陆游诗歌（或爱国诗，或纪梦诗）研究
7.论辛弃疾词刚柔相济的艺术风格（或某类词研究）
8.《西厢记》中崔莺莺（或张生、红娘、崔夫人）的艺术形象
9.关汉卿《窦娥冤》中窦娥（或蔡婆）的艺术形象
10.自选一古代文学方面的论题
戚世隽
1.《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗形象的对比分析
2.《红楼梦》中的贾宝玉形象分析、王熙凤形象分析以及其它人物形象分析
3.《红楼梦》中的对比艺术、象征艺术或其它艺术分析
4.自选有关《红楼梦》的问题
5.论中小学语文教学中的审美教育或其它问题
6.中小学古诗文教学探索
7.中小学作文教学方法探索
8.中小学语文教学中的其它问题
9.《水浒传》中的招安结局分析、妇女形象分析
10.自选一古代文学方面的问题
夏 晴
1.李煜词简论
2.从白居易诗看其妇女观
3.从李贺诗看其“鬼才”之名
4.简论李商隐的咏史诗
5.简论李商隐的爱情诗
6.李商隐无题诗的艺术特色
7.简论中唐爱情传奇
8.王维山水诗的艺术特色
9.简论盛唐边塞诗
10.简论白居易的讽谕诗
李南晖
1.《诗经》中的爱情诗
2.《左传》的叙事艺术
3.陶渊明的田园诗
4.唐代的边塞诗
5.王维的山水诗
6.李白诗歌中的月亮意象
7.李白与酒
8.李煜词试探
何诗海
1.论《诗经》风、雅、颂的内涵及其分类依据
2.论《诗经》赋、比、兴的表现手法
3.论《楚辞》的地域文化特色
4.论《离骚》香草美人的比兴象征手法
5.论《史记》的文学性及其在文学史上的影响
6.从《古诗十九首》看汉末士人的生命意识
7.论建安风骨的内涵及其文学史意义
8.李白、杜甫之比较
9.浅谈宋词的流派
10.从《三国演义》看章回小说的文体特征
曾扬华
1.贾母与林黛玉
2.论妙玉
3.探春论
4.王熙凤的性格特点
5.《红楼梦》与石头
6.论贾雨村
7.论薛宝钗与花袭人
8.《红楼梦》的象征艺术
9.自选有关《红楼梦》的题目
10.论郑板桥
罗锡诗
1.王维山水诗的艺术特色
2.试论李白的饮酒诗
3.杜甫悲歌的审美特征
4.白居易《长恨歌》的主题思想
5.李贺诗的浪漫主义特色
6.李商隐的爱情诗
7.杜牧的咏史诗
8.论唐人小说中的某一篇
刘湘兰
一、谈谈《古诗十九首》的生命主题
二、论《世说新语》的女性（儿童、高僧等）形象
三、论《搜神记》的主题思想
四、陶渊明诗歌的艺术特色分析
五、论唐传奇兴盛的社会原因
六、比较分析唐传奇《李娃传》与《霍小玉传》（人物形象、叙事艺术、爱情婚姻主题等，任选一）
七、论唐传奇《柳毅传》与《虬髯客传》的侠义思想
八、论《三国演义》“拥刘反曹”的思想
九、《水浒传》李逵与鲁智深形象之比较
十、《红楼梦》林黛玉与薛宝钗优劣论
中国古代戏曲研究室
罗斯宁
1.苏轼诗研究
2.陆游散文研究
3.张炎的词论与词创作
4.文天祥诗歌研究
5.宋代传奇研究
欧阳光
1.中小学语文教学（可任选教学内容、教学方法、教学改革等方面）研究
2.中小学素质教育的理念和实践
3.论《三国演义》塑造诸葛亮的艺术经验
4.论《三国演义》战争描写的艺术特色
5.论《西游记》的孙悟空形象
6.论《牡丹亭》的杜丽娘形象
7.论《桃花扇》的李香君形象
8.论《儒林外史》对八股科举制度的批判
9.论《儒林外史》的讽刺艺术
10.唐宋诗、词名家名作研究（任选作家或作名）
师 飚
1.中小学语文课诗歌教学研究
2.《西游记》人物形象分析（任选其一）
3.《红楼梦》人物形象分析（任选其一）
4.《三国演义》人物形象分析（任选其一）
5.《聊斋志异》人物形象分析（任选其一）
6.《孔雀东南飞》中刘兰芝或焦仲卿形象分析
7.《史记》中项羽或李广形象分析
8.诗词研究（曹操、左思、王维、王昌龄、李白、杜甫、刘禹锡、李商隐、杜牧、苏轼、李煜、李清照、辛弃疾等任选其一）
9.金庸武侠小说人物形象分析（任选其一）
董上德
1.关羽形象研究
2.宋江形象研究
3.济公形象研究
4.《聊斋》狐女形象研究
5.《聊斋》书生形象研究
6.王熙凤形象研究
7.薛宝钗形象研究
8.《红楼梦》的细节描写艺术
9.《红楼梦》的场面描写艺术
10.《红楼梦》的景物描写艺术
宋俊华
1.《窦娥冤》的悲剧特征
2.诸葛亮形象分析
3.《西厢记》的喜剧特征
4.论林冲的“逼上梁山”
5.论贾宝玉的悲剧
6.论《红楼梦》的写人艺术
7.论《三国演义》中曹操
8.纳兰性德词作的艺术特色
9.论苏轼在词史的贡献
10.李清照词的风格
倪彩霞
1.《诗经.国风》的民俗研究
2.《孔雀东南飞》与梁祝故事的比较研究
3.唐代边塞诗研究
4.《西厢记》中老夫人与《红楼梦》中贾母的比较研究
5.清代传奇《桃花扇》的结局研究
吴国钦
1.李煜词评价之我见
2.试论李清照词的艺术特色
3.豪放大师苏轼的婉约词
4.试论中小学的古典文学教学
5.论辛弃疾词
6.古典长篇小说名著（任选一部）中的女性艺术形象试论
7.《三言》中爱情作品的反封建倾向
8.《红楼梦》中宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧试论
9.《红楼梦》中“金陵十二钗”的女性悲剧
10.林黛玉论
苏寰中
1.论王实甫《西厢记》中崔莺莺或红娘形象
2.论《桃花扇》中李香君艺术形象
3.论李煜或柳永词
4.论苏轼惠州或海南诗
5.论苏轼的旷达词
6.《三国演义》中关羽形象的分析
7.论《孔雀东南飞》
8.《红楼梦》中贾雨村或凤姐形象分析
9.论《史记》中项羽形象
10.论窦娥冤
中国现当代文学教研室
中国现当代文学研究室
吴定宇
1.鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、周作人、曹禺等作家作品研究
2.冰心、沈从文、艾青、丁玲、赵树理、张爱玲等作家作品研究
3.沙汀、艾芜、胡适、徐志摩、无名氏、梁实秋等作家作品研究
4.古龙、金庸、梁羽生等新派武侠小说研究
5.中国现代文学中农村题材小说研究
6.王朔、张贤亮、王蒙、贾平凹、莫言、苏童、池莉等作家作品研究
7.中国现代文学中妇女题材或婚恋题材小说研究
8.中小学语文教学和素质教育研究
9.王安忆、陈忠实、余华、韩少功、王小波、戴厚英、蒋子龙、刘心武等作家作品研究
邓国伟
1.论鲁迅《狂人日记》的思想内涵
2.论《阿Q正传》中的阿Q形象
3.论中学鲁迅作品的教学
4.论朱自清《荷塘月色》和《背影》的特色
5.论冰心的《繁心》和《春水》
6.论周作人《故乡的野菜》等小品散文
7.论沈从文《边城》的人物形象和主题思想
8.论萧红的小说《小城三月》
9.闻一多表现爱国情思的诗作
10.《再别康桥》等诗作的艺术表现
刘卫国
1.沈从文小说的思想、艺术特色
2.郁达夫小说的思想、艺术特色
3.巴金小说的思想、艺术特色
4.张爱玲小说的人物形象
5.《围城》的思想与艺术特色
6.金庸、古龙武侠小说的人物形象与文化意蕴
7.徐志摩诗歌的艺术特色
8.戴望舒诗歌的艺术特色
9.论王朔的小说
10.论陈忠实的《白鹿原》
陈 希
1.论张爱玲小说的艺术特点（或人物形象）
2.论钱钟书《围城》的艺术特点（或人物形象）
3.论当代“官场小说”
4.论写实小说的局限性
5.论新中国新诗对象征主义的接受与变异（或中国新诗流派研究）
6.舒婷诗歌的女性形象（或艺术特点）
7.论“女性写作”意义
8.徐志摩诗歌的“飞”意象（或艺术特点）
9.穆旦诗歌的中国经验与现代性（或中国先锋诗歌研究）
10. 网络文学或大众传媒研究
李荣明
1.鲁迅小说中的农民（或者知识分子、妇女）形象分析
2.论《围城》中的知识分子形象
3.沈从文《边城》的艺术特色
4.论张爱玲小说中的女性形象
5.巴金小说人物形象分析
6.论郭沫若诗歌的艺术特色
7.论曹禺《雷雨》的艺术创新
8.论池莉小说的创作特色
9.论金庸（或梁羽生）小说中的侠义观念
10.论老舍《骆驼祥子》中的人物性格特征
张 均
1.论鲁迅笔下的知识分子形象
2.朱自清散文艺术分析
3.论沈从文的“湘西世界”
4.论张爱玲小说的女性经验
5.论《围城》的讽刺艺术特征
6.汪曾祺小说中的传统文化内涵
7.论路遥小说中的悲悯情怀
8.论《白鹿原》的历史意识
9.余秋雨“文化散文”评析
10.中小学语文教学方法探索
郭冰茹
1.张爱玲小说解读
2.试论王朔作品或“王朔现象”
3.以池莉创作为例，谈谈“新写实小说”
4.苏童作品研究
5.王安忆作品研究
6.十七年（1949-1966）小说分析
7.解读林白《一个人的战争》
8.解读陈染《私人生活》
9.试论张欣小说的艺术特色
10.以《第一次的亲密接触》为例，谈谈网络小说的特色
朱崇科
1.《狂人日记》的现代性
2.鲁迅小说的转型意义
3.《故事新编》重读
4.九十年代以来长篇小说中的性描写
5.“文革”反思小说
6.港台现代小说（李碧华、刘以鬯、西西、白先勇等等）
7.海外华文文学（新马华文文学等）
8.叙事学理论
9.小说理论（现代小说）
10.文化研究理论与实践
黄修己
1.鲁迅小说或杂文的艺术特征
2.鲁迅小说的人物形象塑造
3.沈从文的湘西小说
4.张爱玲的沪港小说
5.试论巴金的旧家族系列小说
金钦俊
1.《野草》创作方法论
2.论《女神》（或其他诗人的诗集）
3.论郁达夫小说的”零余者”形象
4.论冰心创作中的“自然爱”和“女性爱”
5.论《二马》国民性比较题材
6.论《金锁记》的人性异化主题
7.论《家》的反封建主题
8.论《雷雨》（或《日出》、《北京人》）
9.论《围城》的讽刺艺术
黄伟宗
1.鲁迅小说中的农民形象
2.鲁迅小说中的妇女形象
3.鲁迅小说中的知识分子形象
4.沈从文的《边城》
5.钱钟书的《围城》
6.欧阳山的《三家巷》或评一部当代著名长篇小说
7.秦牧的《花城》或评一部华南作家作品
8.阿城的《棋王》或评一部文化小说
9.余秋雨的《文化苦旅》或评一部著名散文作品
10.当今文化或文艺思潮某种现象或题（如：珠江文化、企业文化、打工文学等）
陈衡
1、 论鲁迅小说中的知识分子形象，或妇女形象，或农民形象。
2、 论《伤逝》的爱情悲剧。
3、 论郁达夫小说的艺术特色。
4、 解读沈从文的《边城》。
5、 论巴金《家》的反封建主题及其人物形象塑造
6、 论《青春之歌》中的林道静形象。
7、 选评新时期的作家与作品。
8、 论美育在素质教育中的地位和作用。
9、 论在素质教育中应如何处理好“德、智、体、美”的“四育”关系。
10、探讨语文教学在素质教育中的地位和作用
王剑丛
1、 论鲁迅小说的女性形象
2、 论鲁迅笔下知识分子形象
3、 论沈从文湘西题材小说的女性形象
4、 张爱玲笔下的女性形象论
5、 透视张爱玲的文学世界
6、 论张爱玲的婚恋观
7、 论李碧华笔下的男性形象
8、 试论韦小宝的形象（或肖峰、黄蓉、或令狐冲或杨过、或小龙女等）
9、 金庸武侠小说的艺术特征
10、
论琼瑶（或亦舒）言情小说的女性形象
文艺学教研室
高小康
1、 论金圣叹对《水浒传》的贡献
2、 金圣叹与李渔叙事论理比较研究
3、 梁启超与王国维小说理论比较研究
4、 意境观念从王国维到宗白华的演变
5、 中国当代城市化对小说创作的影响
6、 从池莉创作看新写实主义的演变
7、 杰姆逊（詹明信）的后现代主义理论析评
8、 现代叙事学中人物理论的演变
9、 媒介对当代文学形态的影响
10、
网络文学的超文本形态与当代文学发展的关系研究
潘智彪
1、 论中（小）学生的审美教育
2、 论中（小）学生的素质教育
3、 论中小学语文教学中的美育问题
4、 审美教育与语文教学
5、 审美教育与人的全面发展
6、 阅读教学中的美育渗透
7、 语文教学与素质教育
8、 语文教学中的语感问题
9、 有关新课标的研究与探讨
10、
生活中的美学
王坤
1、 具有明显特色的文学形象分析（例如：张飞、鲁智深、猪八戒、福斯塔夫等）
2、 通俗文艺与大众审美趣味的关系
3、 流行歌曲的歌词与古典诗词的关系
4、 港台影视文化对中小学生的影响
5、 金庸小说中男性形象分析（如韦小宝、萧峰、郭靖、杨康、张无忌、令狐冲、段誉、洪七公、黄药师等形象）
6、 金庸小说中女性形象分析（如小龙女、黄蓉、赵敏、灭绝师太、周芷若等形象）
7、 根据自己的爱好、兴趣、特长，自选题目
魏朝勇
1、 中学生文学修养的培育
2、 语文教学中的审美教育
3、 语文教学与素质教育
4、 鲁迅小说研究
5、 20世纪80年代诗歌研究
6、 西方现代文学研究（具体题目可自拟）
7、 电视与大众文化
8、 广告语言与日常生活
9、 娱乐文化与大众心理
10、电脑网络与知识学习
邓志远
1、 论中学（小学）语文教学中的审美教育
2、 论课文分析教学中的审美教育
3、 论字、词、句教学中的审美教育
4、 论语文教学中美育与德育、智育的关系
5、 论语文教学的美育中教师与学生的关系
6、 论语文阅读教学中的美育
7、 论语文作文教学中的美育
8、 文学的形象特征浅论
9、 文学的情感特征浅论
10、文学的审美特征浅论
陈培湛
1、 对小学（或中学）语文教学方法的探讨
2、 对小学（或中学）作文教学方法的探讨
3、 在小学（或中学）语文教学中如何培养学生的创新精神
4、 在小学（或中学）语文教学中如何对学生进行审美教育
5、 在小学（或中学）语文教学中如何对学生进行思想品德教育
6、 对如何当好班主任问题的探讨
7、 论鲁迅小说中的妇女形象
8、 论鲁迅小说中的知识分子形象
9、 论曹禺的《雷雨》
10、论沈从文的《边城》
王敦
1、 解读一部晚清小说
2、 晚清/民初小说里的日常生活与物质文化
3、 1930年代新感觉派小说的视觉、听觉现代性问题
4、 村上春树小说的语言构成因素
5、 在语言和叙事的层面谈王小波的思维魅力——以具体作品为例
6、 日常文化研究——解读电视广告
7、 日常生活文化解读——手机的欲望延伸
8、 韩寒小说叙事分析
9、 金庸小说里的政治讽喻
注：以上均为大的论题范围，可在范围内自定小论题
比较文学与世界文学教研室
夏茵英
1、 作品研究：《堂·吉诃德》、《哈姆雷特》、《伪君子》、《浮士德》、《巴黎圣母院》、《红与黑》、《高老头》、《简爱》、《复活》、《玩偶之家》、《老人与海》、《飘》、《变形记》、《等待戈多》、《第二十二条军舰》（主题、人物形象、艺术特色分析，可选其一）。
2、 作家研究莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、海明威、卡夫卡（可选其一）
3、 外国文学中女性形象研究（可选择其一或群体）
4、 学员自选论题
许健
1、古希腊悲剧作品研究（可任选一部作品，也可多部作品比较）
2、巴尔扎克作品研究（任选作品）
3、《哈姆雷特》研究
4、《堂吉诃德》研究
5、维美主义作品研究
6、《包法利夫人》研究
7、《红与黑》研究
8、托尔斯泰作品研究（任选作品）
9、海明威作品研究（任选作品）
10、现代派文学作品研究（任选作品）
易新农
1、 论人文主义文学（可择有关某一个专题或莎士比亚等作家的某一部作品论述）
2、 论批判现实主义文学（可择有关某一个专题或巴尔扎克等作家的某一部作品论述）
3、 论浪漫主义文学（可择有关某一个专题或雨果等作家的某一部作品论述）
4、 论苏联文学（可择某一个专题或高尔基等作家的某一部作品论述）
5、 论欧美现代派文学（可择卡夫卡等作家的某一部作品论述）
6、 论亚、非、拉美文学（可择泰戈尔等作家的某一部作品论述）
7、 中西小说比较（可选择某种类型相似或有对应关系的中西两部小说比较）
8、 可由学员参照外国文学教材自选某一个课题
张国培
1、 论《伪君子》或论《堂·吉诃德》
2、 论《哈姆雷特》或论《威尼斯商人》
3、 论《巴黎圣母院》或论《悲惨世界》
4、 论于连形象塑造或论《红与黑》
5、 论《高老头》或巴尔扎克的其他作品
6、 论《简·爱》或论《呼啸山庄》
7、 论《玩偶之家》或论海明威《老人与海》
8、 论《安娜·卡列尼娜》或论《复活》
9、 论《牛虻》或论肖洛霍夫《一个人的遭遇》
10、
论《母亲》或《钢铁是怎么炼成的》
柯倩婷
1、[英]简·奥斯汀的《傲慢与偏见》研究
2、[英]艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》研究
3、[英]夏绿蒂·勃朗特《简爱》研究
4、[美]艾丽斯·沃克《紫色》对黑人女性的再现
5、[美]谭恩美《喜福会》研究
6、[美]托尼·莫里森《宠儿》研究
7、[加]玛格丽特·阿特伍德《可以吃的女人》的女性形象研究
8、[英]安吉拉·卡特《血窟》对童话《蓝胡子》的改写
9、前五部作品均有电影改编版本，可以选择这些作品的小说与电影进行比较研究。
写作教研室
民俗研究中心
古岭新
1、 邓小平的文章写作观与具体实践
2、 新时期秘书人才的素质与培养
3、 《国家行政机关公文处理办法》的实施与完善
4、 造势与移情：广告词诉求研究
5、 如何用“三贴近”方法搞好热点新闻报道
6、 从富士康案看新闻官司的成因与对策
7、 模糊语言在公文写作中的运用与发展
8、 可行性研究报告的写作与实践
9、 政务公开对应用写作的影响与促进
10、
中学生作文现状与教学研究
叶春生
1、 各地民间歌谣、民间故事研究
2、 民间信仰、迷信的调查与研究
3、 民间文艺在精神文明建设中的作用
4、 广州茶楼文化或花卉文化研究
5、 传统民间节日（如春节、元宵、清明、端午、中秋）风俗的变迁与走向
6、 非物质文化遗产抢救与保护中的问题与对策
7、 民俗旅游文化的开发与利用
8、 民间文艺与中小学教育（如童话教学与儿童创造性思维的培养、民间故事在中小学素质教学中的作用、儿歌与识字教学等）
9、 古今作家如李白、刘禹锡、黄遵宪、鲁迅、赵树理等与民间文学
许桂燊
1、 略谈新闻的可读性
2、 略谈新闻价值的要素
3、 略谈报告文学的真实性
4、 如何提高作文评改的质量
5、 谈公文的语言
6、 读书与文学创作
7、 漫谈文学创作撷取材料的途径
8、 论细节
9、 略谈小说中人物形象的塑造
10、 我是如何提高写作能力的
中国语文教研室
吴锦润
1、《三国演义》论（人物形象、叙述艺术或主题选其一）
2、刘鹗《老残游记》研究
3、沈从文小说研究
黄国璋
1、 鲁迅作品中的妇女形象
2、 柳宗元和他的山水游记
3、 沈从文作品中的乡土情
4、 秦观词的艺术特色
5、 语文素质教育的优势和作用
6、 在语文教学中培养学生的创新精神
朱婵清
1、 浅论李清照的词
2、 李煜词的艺术特色
3、 现代秘书素质初深
4、 朱自清散文的艺术特色
5、 张洁小说的知识女性形象
6、 语文教学与素质教育
7、 浅论辛弃疾的词
8、 浅论王维的山水诗
9、 浅论李贺的诗
10、《史记》人物传记的艺术特色
张海元
1、 中（小）学语文教学与素质教育（亦可在此范围内，对某一方面的理论与时间同题进行深入探讨，如语文教学与创新精神的培养、语文教学与人文精神的培养、语文教学过程的优化、多媒体在语文教学中的运用、语文教学与老师素质、当前语文教学存在的问题与对策等等）
2、 中（小）学作文教学法研究（范围）（可另拟一个更个性化的题目，或在此范围内对某一方面的问题进行深入探讨）
3、 白居易《长恨歌》主题新探
4、 李清照词简论
5、 悲剧英雄项羽形象论析
6、 梁启超、黄遵宪、苏曼殊研究（范围）
韩世华
1、 评某部（由学生自选）电影、电视剧的思想内容、人物塑造或艺术特征
2、 评谢晋电影的特色
3、 评张艺谋电影的特色
4、 评革命历史题材电影的特点及思想意义
5、 评大陆电视剧与港、台电视剧的特点
6、 评好莱坞大片的特点及影响
7、 评影视剧中的“婚外情”现象
8、 青少年“追星”现象的原因及后果
9、 当代影视对社会的影响
10、
评某部动画片（自选）
朱金粦
1、 童话创作研究
2、 论幻想与现实生活
3、 论张天翼的童话创作
4、 中小学作文评改研究
5、 中学古诗文教学探索
6、 现代秘书素质探讨
7、 鲁迅小说中的农民形象
黄敬愚
1、 曹植诗歌研究
2、 阮籍诗歌简析
3、 陶渊明的思想与田园诗的境界
4、 谢灵运山水诗研究
5、 谢朓诗歌研究
6、 《世说新语》与魏晋风度
7、 《搜神记》研究
8、郭璞“游仙诗”研究
古代汉语教研室
陈焕良
1、 语文教学之我见
2、 中小学文言文看古今词义的异同
3、 从中小学文言文看古今语库的异同
4、 从中小学文言文看词类的活用
5、 试论加强传统文化教学（如文言文、书法课等）
6、 浅谈应试教育之弊端
7、 亦谈素质教学
唐钰明
1、 当前社会用字混乱的原因和对策
2、 评“恢复繁体字”
3、 论社会用字规范化
4、 汉字的过去和未来
5、 试论字形和字义的关系
李中生
1、 关于中学文言文教学法的探讨
2、 中学文言文教学经验谈
3、 中小学语文教学法的探索
4、 关于中小学生素质教育的探讨
伍华
1、 汉魏南北朝佛经的语言问题
2、 唐宋禅宗语录的语言问题
3、 宋元话本的语言问题
4、 元曲的语言问题
5、 明清白话小说的语言问题
谭步云
1、 若干古语词新释
2、 论简化汉字之“简”
3、 论繁体汉字之“繁“
4、 试论汉字拼音化之前景
5、 表音文字、表意文字优劣论
6、 广州方言区学生学习普通话常见错误缕析
7、 以方言证古汉语举隅
8、 汉字之文化意蕴例说
9、 错别字缕析
语言学与应用语言学教研室
现 代 汉 语 教 研 室
施其生
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